INVICTUS - O esporte a serviço da pacificação de um país.

Filme: INVICTUS

Comentário:

O drama de “Invictus” se passa após a libertação de Mandela (1990) e sua eleição como presidente. Com Winnie confinada em nome da paz social, aqui temos a junção de política e esporte ou a política de aproximação entre negros e brancos através do esporte, no caso, o rugby, até então uma competição típica dos brancos cujos negros torciam até contra seu país diante do significado de seus símbolos e cores africânderes associados à repressão de um Estado racista. A tentativa de unidade no país faz Mandela aproximar-se deste esporte a ponto de empenhar-se pessoalmente na popularização do mesmo e no êxito da seleção na copa do Mundo deste esporte em 1995. Realidades diferentes das habituais são mostradas para os jogadores e seu capitão. Mas fica claro, que apesar de um negro chegar à presidência da República, isto não significava uma transformação de caráter econômico-social em solo sul-africano.

Sinopse:

Recentemente eleito presidente, Nelson Mandela (Morgan Freeman) tinha consciência que a África do Sul continuava sendo um país racista e economicamente dividido, em decorrência do apartheid. A proximidade da Copa do Mundo de Rúgbi, pela primeira vez realizada no país, fez com que Mandela resolvesse usar o esporte para unir a população. Para tanto chama para uma reunião Francois Pienaar (Matt Damon), capitão da equipe sul-africana, e o incentiva para que a selação nacional seja campeã.

Questões: 

1) Logo no início do filme, uma cena simbólica. Uma rua separa um esporte e seus praticantes de outro esporte e seus praticantes. Que tipo de esporte e características dos praticantes estão frente a frente? Identifique e teça um comentário a respeito. 

2) Libertado, Mandela está passando de carro pelo local. Como se comporta um lado? Como se comporta o outro lado? 

3) Numa retrospectiva histórica, o filme menciona a disputa entre grupos étnicos representados por partidos políticos ligados à população negra. A disputa se dá entre o CNA – Congresso Nacional Africano e o Partido da Liberdade Inkatha. Pesquise o que é o CNA e o que é o Inkatha. Que grupos étnicos africanos são representados por esses dois partidos? Com que propósito, na sua opinião, os brancos estimulavam o conflito através do fornecimento de armas para ambos os grupos? 

4) Analise o discurso de Mandela após ser empossado como presidente da África do Sul, após décadas de supremacia e violência dos brancos: 

“Nunca, nunca e nunca mais, esse belo país experimentará de novo a opressão de um sobre o outro, e sofrerá a indignidade de ser a escória do mundo”. 

Como você interpreta essa fala? 

5) Qual o significado da manchete do jornal: “Ele pode ganhar a eleição, mas conseguirá governar o país”? Considere o fato de que mais adiante no filme, Mandela se refere aos brancos da seguinte maneira: “essa minoria branca ainda controla a polícia, o exército e a economia”. 

6) Ao assumir o cargo de presidente, Mandela toma determinadas atitudes em relação aos funcionários do antigo governo e até mesmo os guarda-costas brancos. Que atitude foi essa? Com que propósito tomou essa atitude? 

7) O que significa Madiba? 

8) O filme foca em um determinado esporte. Que esporte é esse? Qual segmento da sociedade é identificado com esse esporte? E por que os Springboks representava o próprio apartheid? 

9) Quem eram os Afrikaners? 

10) O Conselho dos Esportes votou pela eliminação dos Springboks. Qual foi a posição de Mandela em relação a essa decisão do Conselho? Que argumentos utilizou? 

11) De certa forma, Mandela cobrou algo dos Springboks em troca desse apoio. Qual foi a contrapartida exigida por Mandela? Acrescente, qual sua impressão a respeito das moradias, ruas e bairros da população negra conforme o filme? Como viviam? 

12) Quantos negros haviam no time dos Springboks? Como isso era visto pelas crianças? Qual a importância de um negro jogar nos Springboks a ponto de Mandela lamentar sua ausência no início do campeonato mundial e depois incentivá-lo dizendo que o país apostava muito nele? 

13) Mandela já tinha uma projeção internacional. Após ser eleito, torna-se protagonista em viagens realizadas ao exterior. Descreva essas viagens e responda se na sua opinião, um presidente deve promover relações exteriores, com outros países e organismos internacionais ou somente se preocupar com o seu próprio país? Explique. 

14) Um de seus guarda-costas comenta que não deveria se falar da família do presidente. Conflito com as filhas e a separação da esposa. Faça uma pequena pesquisa sobre a biografia de Winnie Mandela. Responda também, em que momento no filme é perceptível o conflito com a filha? Por quais razões? 

15) A questão do hino é citada constantemente. Qual hino deveria ser consagrado? O do regime segregacionista ou o dos africanos pós apartheid? Qual a primeira atitude dos jogadores? Pesquise qual hino prevalece hoje em dia. 

16) Mandela constata em um jogo dos Springboks que os negros sul africanos estão torcendo para o time contrário, no caso, a Inglaterra. Isso o faz inclusive lembrar da prisão, onde procediam da mesma forma. Porém, buscar uma unidade assim seria difícil. Mandela, então, lança o lema: “Um time, um país”. Qual a intenção do presidente? Você acha que ele foi bem-sucedido? 

17) Piadas ou citações racistas não são uma exclusividade do Brasil. O filme nos traz a seguinte: “O futebol é um jogo de cavalheiros jogado por selvagens. O rugby é um jogo de selvagens jogado por cavalheiros”. Interprete o que essa expressão transmite. Você conhece alguma piada, ditado ou expressão de cunho racista no Brasil que seja constantemente utilizada? Diga qual e porque você considera racista. 

18) Em um determinado momento, o time visita a prisão. Um poema é recitado: 

“Dentro da noite que me rodeia

Negra como um poço de lado a lado

Eu agradeço aos deuses que existem

Por minha alma indomável

Nas garras cruéis das circunstâncias

Eu não tremo ou me desespero

Sob os duros golpes do destino

Minha cabeça sangra, mas não se curva

Além desse lugar de raiva e lágrimas

Paira somente o horror da sombra

E ainda, a ameaça do tempo

Vai me encontrar e deve me achar sem medo

Não importa o quão estreito seja o portão

Não importa o tamanho do castigo

Eu sou o dono do meu destino

Eu sou o capitão de minha alma” 

Faça uma interpretação desse poema, tendo como referência o momento em que ele é declamado. Depois, responda: você se considera dono do seu destino ou capitão de sua alma. Explique. 

19) Durante a final do campeonato, um menino negro estava próximo do carro com policiais. Observando o início e o fim desse contato, qual o significado ali presente? 

20) O que mudou do primeiro jogo, em relação a presença de Mandela no estádio, ao último, na final do campeonato? 

21) Mandela tinha muitos compromissos, mas procurou sempre dar atenção a questão esportiva como forma de superação das dificuldades do país e do ódio racial. Você entende que o esporte foi utilizado politicamente? Governos, em geral, se utilizam do esporte como forma de fazer política também, na sua opinião? Explique! 

22) Desde a reforma constitucional da era pós-Apartheid, a nação sul africana elegeu cinco presidentes: Nelson Mandela, Thabo Mbeki, Kgalema Motlanthe, Jacob Zuma e Cyril Ramaphosa; todos negros. Faça uma pesquisa sobre a África do Sul recente, atual. Houve reconciliação, perdão? Ao longo desses anos, o país superou suas diferenças? Alcançou a igualdade racial ou superou suas injustiças sociais? Eliminou as disparidades econômicas e sociais entre brancos e negros? Escreva suas considerações a partir dos dados encontrados e o fato da maioria negra ter eleito presidentes igualmente negros.

MANDELA, LONGO CAMINHO PARA A LIBERDADE - Amandla

Filme: MANDELA, LONGO CAMINHO PARA A LIBERDADE

Comentário: O filme inicia mostrando sua infância junto a Nação Xhosa e culmina com sua eleição em 1994. Nele acompanhamos Mandela como advogado e aos poucos se incorporando a luta do CNA, como boicotes aos ônibus e manifestações contra o passe obrigatório. Amarga sua primeira prisão e celebra o primeiro casamento. Conflitos familiares se misturam a militância quando a segregação é oficializada. Conhece Winnie. Com a ineficácia da não violência, após o massacre de Sharpeville, em 1960, migra para a luta armada, com sabotagens promovidas pelo CNA. É classificado como terrorista, preso e condenado à prisão perpétua sendo removido para a prisão de Roben em 1964. A partir de então sua vida na prisão, com as privações e os trabalhos forçados enquanto a luta contra o apartheid se desenrola fora dos muros da prisão, em parte liderada por Winnie, igualmente presa. O processo de libertação decorre da conjunção da manutenção da luta contra o apartheid, com as sanções econômicas contra a África do Sul e os eventos pedindo a sua liberdade pelo mundo. Em 1992, as negociações em torno da divisão do poder com os brancos levam a sua separação de Winnie que discorda da visão de unidade. Depois explode a disputa entre o CNA e outros grupos negros. Por fim, temos a eleição de Nelson como presidente em 1994, nas primeiras eleições multirraciais.

Sinopse: Inspirado na autobiografia de Nelson Mandela, lançada em 1994, o filme retrata todo o percurso traçado pelo líder sul-africano a partir de seu próprio ponto de vista, desde a sua infância, vivendo em uma pequena aldeia rural, até a eleição democrática ao cargo de Presidente da República da África do Sul. Em uma luta constante pelo fim do apartheid no país, Mandela (Idris Elba) chegou a passar 27 anos em cárcere pelo que acreditava. Direção: Justin Chadwick. 2014.

Proposta de Atividades - Questões:

1) A que etnia ou povo pertencia Mandela? Descreva um pouco de suas tradições e costumes a partir de sua infância, juventude e o casamento com Winnie.

2) Qual era a profissão de Mandela? Como atendia a clientela? Como era encarado em um tribunal?

3) Mandela foi cooptado pelo CNA – Congresso Nacional Africano. Pesquise: O que era o CNA?

4) Em certo momento do filme é citado o termo Boers. Quem eram os Boers ou Bôeres?

5) Mandela menciona que de acordo com a lei, relações só poderiam ocorrer entre gente da sua própria raça. Qual seria o objetivo de uma lei dessas? Como você a interpreta?

6) O que era o passe? Descreva o caso envolvendo Jackson, o rapaz negro que foi preso pelo fato de não portar o passe. Quais foram as consequências? Como o Estado reagiu aos apelos de Mandela?

7) Frequentemente, os brancos referiam-se aos negros pejorativamente como “garotos”. No seu entendimento, qual o objetivo desse tratamento?

8) Há uma referência a Deus em certo trecho do filme, mais precisamente, “deixar para Deus”. Como Mandela via Deus naquele instante?

9) Qual o objetivo do “boicote aos ônibus”? Como o governo passou a ver esse movimento?

10) 1948. O governo branco passa a separar geograficamente negros dos brancos implantando a segregação. O que é segregação? O que foi o apartheid?

11) Como os negros reagiram a política segregacionista? Descreva as manifestações.

12) O filme registra uma repressão policial no protesto contra a obrigatoriedade do passe. Foi o massacre de Sharpeville, 21 de março de 1960. Descreva o episódio a partir do filme e consulte o que se comemora no 21 de março, anualmente, e qual a relação com esse fato?

13) Mandela e os membros do CNA abandonam a política da não violência e partem para a resistência armada. Quais as razões mencionadas por Mandela? Qual sua opinião: terrorismo ou luta por justiça?

14) Durante o julgamento, após sua prisão, Mandela faz a seguinte declaração no tribunal:

“Meu nome é Nelson Mandela. Sou o primeiro acusado. Não nego que planejei sabotagens. Não as planejei num espírito de causar terror, nem de possuir uma atração pela violência. A realidade dos fatos mostra que 50 anos de não violência apenas trouxeram ao povo africano mais legislação repressora e menos direitos. Os africanos querem uma quota justa da totalidade da África do Sul. Queremos direitos políticos iguais. Um homem, um voto. Dediquei-me a esta luta do povo africano. Lutei contra a dominação branca. Lutei contra a dominação negra. Defendi o ideal de uma sociedade livre e democrática, em que todas as pessoas vivam juntas em harmonia e com oportunidades iguais. É um ideal que rege minha vida e que espero alcançar. Mas, caso seja necessário, é um ideal pelo qual estou preparado para morrer”.

Faça uma interpretação dessa declaração. Depois, pesquise sobre Steve Biko. Faça uma pequena biografia de Biko, seu pensamento, e diga o que havia em comum entre Biko e Mandela e qual a diferença entre ambos.

15) Mandela foi preso em 1964. Faça uma descrição de sua passagem pela prisão.

16) Enquanto Mandela estava preso, que tipo de repressão sofreu Winnie e quais as ações por ela promovidas na luta contra o apartheid? Escreva uma pequena biografia de Winnie Mandela. Depois responda, segundo seu entendimento, considerando o pensamento e as ações políticas: o que os unia? O que os separava?

17) Pesquise sobre o Levante de Soweto, ocorrido em 1976. Quais as razões? Quais as consequências? Que considerações é possível se fazer a partir do filme?

18) Dois movimentos articulados no mundo chamaram a atenção para o apartheid: o boicote aos produtos da África do Sul e a mobilização pela libertação de Nelson Mandela. Que importância você atribui a esses movimentos para o desenrolar da política do regime segregacionista na África do Sul?

19) As pressões externas e também internas em função dos constantes conflitos, vão levando a um clima de distensão entre o governo e as lideranças do CNA, especialmente Mandela, diante da necessidade de um acordo para um novo momento político na África do Sul. Que estratégia adota o governo em relação ao aprisionamento de Mandela e seus companheiros? Qual é o centro dessas negociações? O que está em jogo?

20) Além do conflito pessoal com repercussões políticas entre Mandela e Winnie, às vésperas do processo eleitoral explode, praticamente, uma guerra civil de cunho étnico entre os partidários do Inkatha (Zulu) e os do CNA. Pesquise o que foi o partido Inkatha e o que defendia. Posteriormente, responda, se o conflito interno entre os partidos representativos do povo negro não beneficiava o regime branco e de que modo? Em outras palavras, se o regime segregacionista não estimulava até mesmo esse conflito.

21) Mandela, em entendimento próprio, pregava a pacificação, com disposição para sacrifícios pessoais. Antes do processo eleitoral, declara:

“...só existe um modo de progredir: que é a paz. Eu sei que não é isso que vocês querem ouvir, mas não existe outro modo. Eu sou seu líder, e enquanto eu for seu líder, eu irei liderar. Enquanto eu for o seu líder, eu sempre vou dizer quando vocês estiverem errados. E digo agora que vocês estão errados. Eu dei a minha vida a esse movimento. Eu estive disposto a morrer. Eu perdi 27 anos da minha vida dentro da prisão. Mas, agora eu digo a vocês: eu perdoo eles. E se eu posso perdoá-los, então vocês também podem. Nós não podemos ganhar uma guerra, mas podemos ganhar uma eleição. Então, meu povo, fiquem em casa, fiquem em paz, e quando o dia da eleição chegar, votem”!

Como você interpreta esse gesto de Mandela? Rendição, submissão? Altivez, grandeza? Por quê? Explique sua posição.

22) Analise o seguinte pensamento de Mandela:

“Percorri um longo caminho para a liberdade. Tem sido uma estrada solitária. E ainda não chegou ao fim. Sei que o meu país não foi criado para ser uma nação de ódio. Ninguém nasce para odiar o outro por causa da cor da pele. As pessoas aprendem a odiar. Mas também podem ser ensinadas a amar. Pois o amor é algo natural para o coração humano”.

Você concorda com essas palavras? Então, até mesmo trazendo para nossa realidade atual, no Brasil, porque ainda há tantos discursos de ódio, levando a feminicídios, racismo, xenofobia, intolerância religiosa ou homofobia? Descreva sua reflexão.

23) Pesquisando, defina Amandla e o que essa expressão pode ter significado para a luta e a libertação dos(as) negros(as) na África do Sul.

CABEÇA DE NÊGO - Tomada de consciência!

FILME: CABEÇA DE NÊGO

Proposta de Atividades

 

Sinopse:

Inspirado pelo livro dos Panteras Negras, o jovem Saulo tenta impor mudanças em sua escola e acaba entrando em conflito com alguns colegas e professores. Depois de reagir a um insulto racista, ele é expulso. Saulo se recusa a deixar as dependências da escola por tempo indeterminado até que a justiça seja feita, dando início a uma grande mobilização coletiva.

 

 

Questões: 

1) No início do filme aparece o lema da escola no uniforme de Saulo: “A disciplina é a fonte para o futuro”. Faça uma interpretação desta frase. Depois, responda: Você concorda com essa frase ou discorda? Explique sua posição. 

2) Ainda em relação a essa mensagem no uniforme, descreva: 

a) o comportamento dos alunos na escola, particularmente em sala de aula, está de acordo com a mesma? Por quê?

b) você identifica esse mesmo comportamento em sua escola ou sala de aula? Explique.

c) o comportamento de Saulo ao longo do filme está condizente com a frase? Por quê?

d) o comportamento dos estudantes ligados ao grêmio estudantil está de acordo com a frase? Por quê?

e) Há disciplina ou indisciplina no comportamento dos estudantes? Qual a conclusão que você tira? Por quê?

f) No caso de considerar indisciplina, as formas como elas se manifestam são iguais ou diferentes? Por quê? 

3) Faça uma comparação entre o lema da escola na camiseta e o lema da bandeira do Brasil. Há alguma relação? Explique sua resposta. 

4) No muro da escola está pichada a frase: “depósito de sonhos acorrentados”. Como você interpreta essa frase, considerando que se trata de uma escola. 

5) O cartaz colado por Saulo é uma chamada do grêmio estudantil da escola. Qual o nome escolhido para o grêmio? Qual o significado desse nome? Qual a relação com o 20 de novembro? Há um grêmio estudantil em sua escola? Qual o nome? Você participa? 

6) Em sala de aula, Saulo foi provocado. De que forma? Como você enxerga esse tipo de provocação? Qual a reação de Saulo? 

7) Agora, interprete a atitude do professor após o incidente envolvendo Saulo e seu colega. Agiu corretamente? Por quê? 

8) Qual foi a posição que Saulo adotou? No lugar de Saulo, como você agiria?  Foi uma atitude de indisciplina ou resistência? Explique. 

9) Dentro da escola, qual foi a atitude de Saulo que acabou tendo repercussões externas? O que denunciou? De que forma? 

10) A partir das repercussões, houve envolvimento da imprensa. Dois veículos de comunicação promoveram a cobertura do caso. Agiram da mesma forma? No que se diferenciaram? Com que propósito? A imprensa foi imparcial ou tomou partido? Explique! 

11) Reunião de professores com a equipe diretiva para decidir sobre o caso e o destino de Saulo. Diga: 

a) quem ficou a favor de Saulo? Quais os argumentos utilizados? Como você entende essa posição?

b) quem ficou contra? Quais os argumentos? Como você entende essa posição?

c) qual a decisão final? Como você interpreta? 

12) Analise e caracterize alguns personagens: 

a) o diretor da escola, Gusmão.

b) o funcionário Valter.

c) a mãe de Saulo.

d) o vigia da escola.

e) o ex-colega Jailton. 

13) Em certo momento, o funcionário Valter é chamado de “capitão-do-mato”. Qual o significado dessa expressão? 

14) Saulo escreve no quadro: “Cada negro traz, adormecido em si, 10 pontos de um programa, que cada Pantera fez surgir”. Pesquise: a que movimento Saulo se refere quando menciona “Pantera”. Quais são os 10 pontos do programa dessa organização? Após a transcrição desses 10 pontos, de acordo com suas características e referencias, esses pontos podem ser aplicados ao Brasil também? Explique sua posição.

15) Na medida em que a trama vai se desenvolvendo, há movimentos de ordem política se intensificando. Identifique e classifique:

a) o envolvimento, as ações e as razões dos representantes do governo (secretários, direção da escola, enfim).

b) as manifestações dos estudantes através do grêmio estudantil.

c) o papel da polícia exercido no caso.

16) Todos(as) estudantes se envolvem na manifestação, nas reivindicações? Comente avaliando suas atitudes.

17) Saulo, a exemplo dos Panteras, também elabora uma proposta de 10 pontos a serem acordados para que desocupe a escola. Porém, acrescenta um 11º ponto. Esse documento é reproduzido e divulgado. Você considera as reivindicações legítimas? O que expressa o 11º ponto? Como você interpreta esse último ponto?

18) Leia a manchete abaixo:

Qual a relação da mesma com o filme? O que você pensa a respeito?

19) No decorrer do filme vamos sendo apresentados a alguns personagens históricos ou que tenham exercido grande representatividade na luta pelos direitos civis da comunidade negra. Pesquise e trace uma pequena biografia de: 

a) Ângela Davis.

b) Martin Luther King.

c) Malcolm X.

d) Nelson Mandela.

e) Amílcar Cabral.

f) Lélia Gonzales.

g) Marielle Franco.

h) Abdias do Nascimento. 

20) O que você pensa a respeito do personagem Saulo? Um indisciplinado, marginal, agitador, baderneiro? Ou um rebelde, injustiçado, ativista, militante? Qual sua causa? Enfim, faça um perfil da personalidade desse protagonista. 

21) No final do filme, o que seria uma ação isolada com determinadas consequências para a comunidade escolar local toma uma proporção muito maior. No seu entendimento, o que o diretor do filme quis transmitir? Qual a mensagem presente no filme?