O ÓDIO QUE VOCÊ SEMEIA - Vidas negras importam

 

Filme: O ÓDIO QUE VOCÊ SEMEIA

Sinopse: 

    Starr Carter (Amandla Stenberg) é uma adolescente negra de dezesseis anos que presencia o assassinato de Khalil, seu melhor amigo, por um policial branco. Ela é forçada a testemunhar no tribunal por ser a única pessoa presente na cena do crime. Mesmo sofrendo uma série de chantagens, ela está disposta a dizer a verdade pela honra de seu amigo, custe o que custar.

Proposta de atividades: 

1) Logo no início do filme, o pai de Starr, reunido com a família, faz algumas recomendações aos filhos, ainda crianças.

a) Que orientações são essas?

b) Por que tais orientações no seu entendimento?

c) Que imagem podemos tirar da sociedade em que estão inseridos a partir dessas recomendações?

 

2) Após as recomendações, o pai passa aos filhos os dez pontos do Programa dos Panteras Negras, acrescentando, “nossa Constituição”. Pesquise:

a) Quem foram os Panteras Negras e o que defendiam?

b) Quais eram os dez pontos?

c) Faça um comentário para, no mínimo, três desses pontos, segundo sua interpretação.

 

3) Em determinado momento, ainda na parte inicial, aparece o quadro de Malcolm X na parede da casa. Pesquise: Quem foi Malcolm X e o que defendia?

 

4) Ao refletir sobre sua realidade social (bairro) e educacional (tipos de escolas), Starr traça um paralelo entre: “A escola pública é onde você vai para brigar, ficar chapada, grávida ou morrer” e a “escola particular, onde se importam com a faculdade”. Para Starr, “Garden Heights é um mundo, Williamson é outro. E tenho de mantê-los separados”.

a) Em sua opinião, por que a protagonista elabora essa comparação, referindo-se a dois mundos distintos e o modo de comportamento em ambos?

b) Que diferenças você percebe entre esses “dois mundos” que ela habita?

c) Na realidade em que vivemos, podemos pensar dessa mesma forma com relação ao bairro ou município que moramos, tipo de escolas que nele existem, bem como no estado e nosso país? Em outras palavras, vivemos em uma sociedade semelhante ou diferente do filme. Explique!

 

5) O relacionamento inter-racial vivido por Starr e seu namorado é sempre observado pelos que os cercam sob diferentes aspectos. Analise a partir da visão:

a) dos(as) colegas na escola.

b) dos pais de Starr.

c) do próprio casal.

6) Khalil e Starr reencontram-se depois de muitos anos em uma festa. A partir de suas apreensões e interpretações sobre esses dois personagens ao longo do filme, suas trajetórias de vida foram semelhantes ou distintas? Justifique sua resposta elaborando uma comparação e se possível citando exemplos.

 

7) Khalil e Starr são abordados por um policial.

a) Qual o desenrolar e a consequência dessa abordagem?

b) Como você interpreta e classifica o desfecho dessa abordagem?

 

8) Após o referido acontecimento, envolvendo Khalil, Starr e o policial, emita suas considerações sobre o tratamento dado ao episódio por parte:

a) da própria polícia.

b) da imprensa.

c) dos(as) colegas de escola de Starr.

d) da justiça.

e) da instituição que passa a defender Khalil.

 

9) Há um personagem importante no filme, denominado King.

a) Qual o seu papel? O que ele representa?

b) Ele exerce alguma influência sobre o bairro e a comunidade? Quais as consequências?

b) Agora, como você interpreta o comportamento e as ações desse personagem antes e depois do ocorrido com Khalil e Starr?

 

10) Em um determinado trecho da película, há um diálogo entre Starr e seu tio policial. A questão crucial é: “atirar ou mãos para o alto?” Segundo seu tio: “Depende”. Agora, responda:

a) Qual o assunto presente no diálogo?

b) Como você interpreta a conclusão do diálogo?

 

11) Frequentemente, Starr se refere ao “gueto”. Em sua opinião, gueto (Estados Unidos) e favela (Brasil) se equivalem? Que semelhanças e diferenças podemos apontar?

 

12) Há uma citação no filme atribuída a Tupac Shakur: “O ódio que você semeia com as crianças ferra com todo mundo”.

a) Em que momento essa frase faz sentido no filme? Por quê?

b) Você concorda com esse pensamento? Explique!

c) Pesquise: quem foi Tupac Shakur?

 

13) O filme faz referência ao lema: “Vidas Negras Importam”. Como o filme foi produzido em 2018, adaptado do livro de mesmo nome, percebe-se que já havia uma referência ao movimento.

a) Como o movimento é visto no filme através de suas manifestações e repressões policiais?

b) Qual acontecimento em 2020 propaga o movimento mundialmente?

c) Qual a consequência de seu ato para o policial do filme e para o policial da vida real? Como você interpreta essas resoluções para os dois casos?

 

14) Starr faz a seguinte constatação: “são os ódios que nós semeamos”, ou seja, no plural. Liste as diferentes manifestações de ódio presentes no filme. Em sua opinião, o ódio é comum na sociedade? Como eliminá-lo?

15) A personagem Star do final do filme é a mesma do início do filme? Sua personalidade continuou a mesma ou se alterou? Explique e conclua: o que mudou na forma de pensar, agir e encarar a vida?

 

 

16) Observe as imagens / manchetes abaixo:

 

Em sua opinião: o tema do filme se aplica também à nossa realidade no Brasil?

a) Qual deve ser o comportamento da sociedade para mudar essa realidade?

b) Que mensagem, ou mensagens, o filme nos deixa?

 

RADIOATIVO (RADIOACTIVE) - Ciência para o bem ou para o mal?

 Filme: RADIOATIVO (RADIOACTIVE)

Sinopse: Devota da ciência, Marie (Rosamund Pike) sempre enfrentou dificuldades em conseguir apoio para suas experiências devido ao fato de ser uma mulher. Ao conhecer Pierre Curie (Sam Riley), ela logo se surpreende pelo fato dele conhecer seu trabalho, o que a deixa lisonjeada. Logo os dois estão trabalhando juntos e, posteriormente, iniciam um relacionamento que resultou em duas filhas. Juntos, Marie e Pierre descobrem dois novos elementos químicos, rádio e polônio, que dão início ao uso da radioatividade.

Questões propostas:

GEOGRAFIA

1) Ao longo do filme, alguns locais e acontecimentos vão sendo citados. Localize e identifique no mapa abaixo esses lugares.

a) Paris – França.

b) Varsóvia – Polônia.

c) Estocolmo – Suécia.

d) Hiroshima – Japão.

e) Cleveland – Estados Unidos.

f) Nevada – Estados Unidos.

g) Chernobyl – Ucrânia.

HISTÓRIA

2) Qual o tratamento dispensado a Marie Curie na Faculdade de Ciências da Universidade de Paris em relação a suas pesquisas? 

3) Qual o país de origem de Marie? Em sua opinião, essa origem e o fato de ser mulher fazia com que houvesse restrições quanto a credibilidade de seu trabalho na Universidade? Explique. 

CIÊNCIAS: FÍSICA / QUÍMICA 

4) Assim como Marie, Pierre Curie também não gozava de grande prestígio no meio científico. Porém, ambos já desenvolviam pesquisas e publicavam seus artigos. Quais artigos publicaram com base em materiais que pesquisavam ao se conhecerem? Pesquise, se necessário. 

5) No filme, Marie explica didaticamente sua pesquisa a partir de um mineral denominado pechblenda. Você saberia reproduzir sua explicação? Pesquise, se necessário. 

6) Quais os novos elementos descobertos por Marie e Pierre Curie a partir destas pesquisas e o que lhes rendeu essa descoberta? 

7) Na tabela periódica, identifique os elementos químicos Urânio, Rádio, Polônio e Radônio. Informe os símbolos e os números atômicos na própria tabela, se possível.

HISTÓRIA / SOCIOLOGIA / FILOSOFIA

8) Agraciados pelo Prêmio Nobel de Física juntamente com Henri Becquerel, Marie Curie e Pierre foram convidados a receberem a premiação em Estocolmo, na Suécia, em 1903. Na ocasião, o discurso de Pierre foi: 

“Podemos pensar que o rádio pode ser perigoso em mãos criminosas. Uma questão que podemos levantar é se a humanidade se beneficia sabendo os segredos da natureza, se ela está pronta para lucrar em torno disso, e se esse conhecimento não é prejudicial a ela. O exemplo das descobertas de Nobel é característico. Os explosivos permitiram ao homem fazer um trabalho admirável. Eles também são um meio de terrível destruição nas mãos de grandes criminosos que conduzem as pessoas à guerra. Sou daqueles que acredita, como Nobel, que a humanidade vai promover mais coisas boas do que ruins dessas novas descobertas.”

A partir do discurso em contraste com a realidade responda: 

a) Qual foi a descoberta de Nobel? Ela foi benéfica ou prejudicial à humanidade? Explique! 

b) Pierre Curie estava correto em acreditar que a humanidade iria promover mais coisas boas do que ruins com suas descobertas e de Marie? Explique sua posição citando exemplos. 

c) Qual foi o efeito ocasionado pelo Prêmio sobre o relacionamento do casal? Qual sua posição a respeito? 

d) Dentre as expectativas positivas futuras expressadas por Pierre, o filme apresenta um fato futuro ocorrido em Cleveland, no ano de 1957. Que fato é esse e qual sua contribuição para os seres humanos?

e) Agora, que acontecimento futuro (1945) foi exibido em paralelo ao momento que Pierre Curie recebia o Prêmio Nobel? Em que contexto ele ocorreu e qual seu significado? Você considera positivo ou negativo? Explique!

f) Pesquise: qual filme recebeu recentemente o Oscar 2024 e qual sua relação com o tema tratado no filme?

9) Após a morte acidental de Pierre, o que ocorre de importante na vida de Marie Curie?

10) O filme traz um novo acontecimento futuro: testes atômicos no estado de Nevada, nos Estados Unidos, em 1961. Que momento histórico a humanidade está vivenciando nesta ocasião e qual o seu significado?

11) Se por um lado, as pesquisas e os trabalhos lhe trouxeram reconhecimento, por outro lado, o casal sofreu as consequências destas mesmas ações. Que consequências foram essas?

12) Marie passou por situações extremamente desagradáveis, sofrendo ofensas das mais diversas formas quando teve um relacionamento com seu assistente. Comente como a população lhe tratou nesse momento?

HISTÓRIA / GEOGRAFIA / CIÊNCIAS

13) Nesse momento em que sofria tais agressões, foi indicada para um novo Prêmio Nobel, desta vez, de Química. Apesar das pressões, resolve comparecer para receber seu prêmio, obtendo reconhecimento e apoio do movimento feminista. Eis seu discurso:

“Cerca de 15 anos atrás, a radiação do Urânio foi descoberta por Henri Becquerel. E dois anos depois, o estudo desse fenômeno foi estendido a outras substâncias. Primeiro, por mim, depois, por Pierre Curie e por mim. Esse estudo nos levou a descoberta de novos elementos cuja radiação, embora seja análoga a do urânio, era bem mais intensa. Graças a essa descoberta de novas e poderosas substâncias radioativas, o estudo da radioatividade progride com uma rapidez maravilhosa.”

a) Novamente, o filme traça um paralelo com o futuro focando em um acidente nuclear. Que acidente foi esse? Pesquise o local e os efeitos negativos causados por esse acidente.

b) Para que serve uma usina nuclear? Qual a situação desse tipo de energia no Brasil hoje e onde é produzida?

14) As experiências de Marie Curie avançam para outras formas de utilização da radiação. Em termos práticos, passa a ser utilizada pela medicina. A Primeira Guerra Mundial serviu de laboratório para essas novas pesquisas. Pesquise e explique a utilização como forma de gerar exames para tratamentos médicos do:

a) Raio X / Radiografia

b) Radônio

15) Em seu epílogo, o filme apresenta o seguinte texto:

“Marie Curie morreu em 4 de julho de 1934 e foi enterrada ao lado de seu amado Pierre. Irene Curie ganhou o Prêmio Nobel com seu marido Frederic Joliot, pela descoberta da radioatividade artificial. Mais de um milhão de homens fizeram exame de raio X pelas unidades de radiografia moveis da senhora Curie durante a Primeira Guerra Mundial, salvando inúmeras vidas. As descobertas dos Curies possibilitaram tratamentos efetivos contra o câncer que são usados até hoje. Na França é conhecido com curieterapia.”

A partir dessa citação, descreva a importância de Marie Curie para a ciência e o fato de buscar reconhecimento em um mundo dominado pelos homens. Descreva também seu pioneirismo.

AS SUFRAGISTAS - Elas querem votar!

Filme AS SUFRAGISTAS

Sinopse: No início do século XX, após décadas de manifestações pacíficas, as mulheres ainda não possuem o direito de voto no Reino Unido. Um grupo militante decide coordenar atos de insubordinação, quebrando vidraças e explodindo caixas de correio, para chamar a atenção dos políticos locais à causa. Maud Watts (Carey Mulligan), sem formação política, descobre o movimento e passa a cooperar com as novas feministas. Ela enfrenta grande pressão da polícia e dos familiares para voltar ao lar e se sujeitar à opressão masculina, mas decide que o combate pela igualdade de direitos merece alguns sacrifícios.

Questões propostas:

1) "As mulheres não tem serenidade de espírito ou o equilíbrio mental para julgarem questões políticas. Se permitirmos o voto das mulheres será a perda da estrutura social. As mulheres são bem representadas pelos pais, irmãos e maridos. Uma vez dado o voto será impossível pará-las. Elas exigirão o direito de serem parlamentares, ministras e juízas".

a) Como você interpreta essas palavras?

b) Após cerca de um século, tal visão sobre as mulheres adquirirem o direito ao voto, em sua opinião, se confirmou? Argumente sua posição!

c) Pesquise: no Brasil, quando as mulheres passaram a ter o direito de voto? Como foi a luta e suas lideranças?

2) Descreva as condições de trabalho das mulheres nas fábricas e o tratamento dado às mulheres pelos homens.

3) Descreva o bairro operário e as condições de vida.

4) O filme menciona o trabalho das crianças. Como você interpreta esta questão? Como é hoje?

5) As leis devem ser cumpridas quando não são "respeitáveis"? Em sua opinião, tudo que é legal é justo? Justifique!

6) Descreva o trabalho e as atividades domésticas das mulheres. Compare com hoje. O que se entende por dupla jornada de trabalho? Há reconhecimento?

7) O filme mostra as diferenças entre o reconhecimento do trabalho do homem e da mulher (duração da jornada, salário, etc). O que mudou ao longo do tempo considerando a atualidade?

a) Pesquise o que diz a Lei nº 14.611 de 3 de julho de 2023. Em qual governo foi homologada? Qual sua interpretação da Lei? Concorda? Discorda? Por quê?

8) Como a protagonista do filme (Maud Watts) era vista após aderir à luta pela conquista do voto com outras mulheres?

a) em casa.

b) pela vizinhança e sociedade em geral.

9) Como as mulheres eram tratadas em sua luta pelo voto. Considere os políticos, governo e polícia.

10) Dia 08 de Março, Dia Internacional da Mulher, continua sendo um momento de manifestação por direitos para as mulheres? Quais as pautas das reivindicações hoje em dia?

OS INTOCÁVEIS - Nos tempos da Lei Seca

 Filme: OS INTOCÁVEIS

Sinopse:

O cenário é Chicago. O ano é 1931, em plena Lei Seca. Uma equipe selecionada de investigadores do governo liderada por um jovem agente do Tesouro Federal não permite ser enganada ou comprada. Eles arriscariam tudo para acabar com o reino de terror de Al Capone, à medida que o crime organizado ia transformando a cidade em um verdadeiro campo de batalha. Eles era "Os Intocáveis". O caçador de gangs Eliot Ness (Kevin Costner), encontra o policial veterano Jimmy Malone (Sean Connery), que lhe ensina a dura realidade do submundo da máfia. Malone é o primeiro a ser recrutado por Ness para a tarefa de pôr Al Capone - Magnífica atuação de Robert de Niro - atrás das grades. "Os Intocáveis" é a clássica estória do bem contra o mal, contada com o máximo de refino visual e ação pelo diretor Brian de Palma.

Questões propostas:

1) Descreva a Chicago da época.

2) Pesquise o que foi a Grande Depressão nos EUA, cite suas causas e algumas características.

3) Que elementos no filme permitem constatar o período da Grande Depressão?

4) Quem era o presidente dos EUA na época da Grande Depressão? Faça uma breve biografia.

5) Descreva a corrupção, o crime organizado, de acordo com o filme. É possível comparar com os dias de hoje? Explique.

6) A polícia deve agir sempre de forma legal no combate ao crime ou pode transgredir as normas para elucidar um crime? Explique.

7) Por que, em sua opinião, o governo adotou a Lei Seca? Qual a relação da Crise com a Lei Seca?

8) É possível comparar a violação da Lei Seca com o tráfico de drogas e a milícia de hoje? Explique!

9) Que meios foram utilizados para permitir a prisão de Al Capone?

10) A sonegação é um elemento que existe até hoje. Que prejuízos trás para um país?

11) Qual o papel da imprensa no filme? Ético? Sensacionalista? Compare com a imprensa atual.

12) Faça um resumo do filme e responda se o mesmo contribuiu para o seu conhecimento, fechando com uma opinião a respeito da película. Que nota você daria? (mínimo de 20 linhas).

13) Quais os efeitos da Grande Depressão sobre o Brasil e o mundo?

14) Historicamente, qual o desfecho da Grande Depressão e da Lei Seca?

JÚLIO CÉSAR - Ave!

Filme: JÚLIO CÉSAR (JULIUS CAESAR)

Sinopse:

Após a morte do ditador Sila, César volta a Roma. Conquistador e guerreiro expande os limites territoriais de seu povo, mas o ciúmes e inveja de seus companheiros o perseguem. Batalhas, guerras, paixões, assassinatos e traição marcaram a vida do imperador romano.

Questões propostas:

1) No início do filme está sendo apresentada uma peça teatral sobre Alexandre, O Grande e o Nó Górdio. Do que trata esse episódio na história antiga? Pesquise.

2) A mitologia se faz presente no filme. Pesquise o deus Apolo e seu correspondente na mitologia romana, a deusa Vênus e sua correspondente na mitologia grega, o mitológico personagem Enéas e sua relação com Roma e a deusa Isis na mitologia egípcia.

3) Faça uma pequena biografia de Sila e acrescente uma opinião sobre a política deste governante. Escreva também sobre quais elementos aparecem no filme referentes à política de Sila.

4) Júlio César, segundo o filme, era sobrinho de Mário. Quem foi Mário na história romana? Pesquise e emita uma opinião sobre a política deste personagem.

5) Pesquise sobre a família de Júlio César:

a) Cornélia (esposa);

b) Cinna (sogro);

c) Júlia (irmã);

d) Júlia (filha);

e) Sua mãe

f) Calpúrnia (2ª esposa).

6) César se dizia da Casa de Júlio, descendentes de deuses. Calpúrnia, sua segunda esposa, da casa de Lúcio Piso. Considerando as camadas sociais de Roma (patrícios, plebeus e clientes), onde se encaixariam? Justifique sua resposta.

7) No filme aparecem algumas medidas de valores como dinares e talentos. O que significam?

8) Escreva sobre Pompeu, personagem do filme. Qual sua relação com César? Após uma pequena biografia, emita uma opinião sobre esse general romano.

9) Descreva Roma e os romanos:

a) suas ruas;

b) o comércio;

c) a iluminação;

d) os prédios;

e) as casas;

f) o contraste entre a pobreza e a riqueza;

g) outros elementos do cotidiano e da estrutura social, política, econômica que deseja expressar.

10) César sofria de uma doença. Qual? O que é essa doença? Busque informações com a professora de Ciências.

11) Um personagem que se tornou inimigo político de César foi Cato ou Catão. Quem foi?

12) Brutus ou Bruto teve uma relação com César. Que relação era essa? Que famosa frase está associada a esse personagem? Qual seu significado?

13) Brutus, por influência de Cato, seu sogro, lia muito. Entre sua leituras estavam Aristóteles e Platão. Quem foram?

14) Muitos cargos políticos são citados ao longo do filme. Que cargos são esses e suas características, funções ou designações?

a) Senador;

b) Cônsul;

c) Ditador;

d) Pretor;

e) Questor.

15) Dois povos bárbaros são citados: celtas e gauleses. Comente a respeito desses povos.

16) Como aparece no filme a questão da escravidão?

17) Um personagem bárbaro é mencionado no filme: Vercingetórix. Quem foi? Pesquise.

18) Uma importante figura aparece no filme. Trata-se de Cícero. Quem foi? Qual sua importância? Pesquise.

19) Um promissor general de César se destaca: Marco Antônio. Qual o papel de Marco Antônio no filme e na história romana?

20) Mencionando Marco Antônio, chegamos a Cleópatra. O que há em comum entre César, Marco Antônio e Cleópatra? Quais interesses eles defendem?

21) Descreva a personalidade de César:

a) como pai;

b) como esposo;

c) como guerreiro;

d) como político.

22) Embora em diferentes épocas históricas, vários lugares são citados no filme. Faça um mapa do império romano em seu ápice e localize: Roma, Pisa, Gália, Micenas, Tróia, Creta, Bitínia, Alexandria (Egito), Utica (norte da África), Grécia, Alésia (Gália). Onde estariam localizados esses lugares hoje?

23) Descreva as batalhas: tipos de armas, estratégias, etc. Compare com hoje.

24) Qual a importância de comandar legiões na Roma Antiga?

25) Ao retornar a Roma para enfrentar Pompeu, César atravessou um rio e mencionou uma frase. Tanto o rio como a frase ficaram famosas. Que rio? Que frase? Em que contexto da época ela estava inserida?

26) Pelo filme, você acha importante um discurso político? Uma oratória que convença as pessoas (o povo)? Por quê?

27) Pirataria não parece ser coisa nova. Como aparecia na Antiga Roma? Como aparece hoje? Semelhanças e diferenças.

28) Mais dois personagens foram citados: Nicomedes e Lépido. Quem foram?

29) Qual foi o fim de Júlio César?

30) Dentro da estrutura e organização política da época, ou seja, da República, César foi acusado de se tornar um ditador pelos seus algozes no Senado. Em sua opinião, quem estava com a razão? Por quê?

1492: A CONQUISTA DO PARAÍSO - Exploração à Vista!

Filme: 1492 – A CONQUISTA DO PARAÍSO 

Introdução: Há 500 anos a Espanha era uma nação tomada pelo medo e pela superstição. O controle estava nas mãos da Coroa e da cruel Inquisição que perseguiam aqueles que ousavam sonhar. Um homem desafiou esse poder levado por sua percepção do destino. Cortou mares desconhecidos em busca de honra, ouro e da maior glória de Deus.

Sinopse: Vinte anos da vida de Colombo, desde quando se convenceu de que o mundo era redondo, passando pelo empenho em conseguir apoio financeiro da Coroa Espanhola para sua expedição, o descobrimento em si da América, o desastroso comportamento que os europeus tiveram com os habitantes do Novo Mundo e a luta de Colombo para colonizar um continente que ele descobriu por acaso, além de sua decadência na velhice.

Questões:

1) Como Colombo comprova sua teoria sobre a esfericidade da Terra para seu filho?

2) Qual o papel da Igreja no filme? Em que momento a Inquisição está presente?

3) Comente sobre a sociedade espanhola (soberanos, nobres, clero, banqueiros, comerciantes, povo) na época de Colombo.

4) Colombo era ambicioso ou simples aventureiro? O que queria ele?

5) Comente sobre a viagem marítima (barcos, instrumentos, relação com a tripulação, etc).

6) Como iniciou o contato entre as duas civilizações (indígenas e europeus)? Como se desenrolou depois?

7) De que forma ocorre a colonização (fundação de vilas, trabalho dos índios, etc)?

8) Qual o conflito entre Colombo e a nobreza espanhola?

9) Paraíso ou inferno? Explique a frase: “Acredito no céu, no inferno e acredito que ambos podem ser terrenos”.

10) Conclusão: América, descoberta ou conquista?

11) Você acha que Colombo foi injustiçado? A história reconheceu seus méritos? Justifique!

ELES NÃO USAM BLACK-TIE - É greve! A luta continua companheir@

 Filme “ELES NÃO USAM BLACK-TIE” - Proposta de Atividades

Sinopse: 

Otávio é um militante sindical que organiza um movimento grevista para resistir às práticas exploradoras de uma metalúrgica, onde seu filho Tião trabalha. Mas com a namorada grávida, Tião resiste à greve para não perder o emprego.

1) Destaque o papel da polícia em dois momentos.

a) Sua atuação no bairro, no cotidiano e a visão preconceituosa (“Não pode andar sem documento. Lugar de violeiro é no nordeste”).

b) Sua atuação na repressão ao movimento grevista. De que lado está a polícia?

2) Observe certos elementos (eletrodomésticos, móveis, utensílios) de tempos passados que aparecem no filme. Descreva alguns itens e diga se você já teve contato com os mesmos.

3) Qual o papel da mulher no filme? Como você interpreta a atuação da mulher tanto no trabalho da indústria como no doméstico.

4) Preste atenção nas condições de moradia e de vida do bairro operário. Comente a respeito.

5) O alcoolismo é retratado no filme. Qual sua opinião sobre este vício e as consequências do mesmo no lar?

6) A violência e a criminalidade se fazem presente no bairro. Diga como e compare com os dias de hoje.

7) Durante a greve aparece o pelego, fura greve, tido como traidor (“É preciso levar vantagem em tudo, um jeitinho aqui, outro ali”). Como você interpreta o papel deste trabalhador?

8) Descreva o cotidiano dos operários.

9) Descreva o ambiente e as atividades na fábrica. Que tipo de fábrica?

10) A ditadura já passou, 15 anos. Final dos anos setenta e início dos oitenta. Há menções ao DOPS. O que era o DOPS? Em sua opinião, por que o personagem central do filme foi preso?

11) Descreva o conflito entre pai e filho. Com qual você concorda e porquê?

12) Descreva o conflito entre Tião e Maria. Com qual você concorda e porquê?

13) O filme faz uma menção à cidade de São Bernardo. Que cidade é esta? Qual seu papel no movimento sindical e grevista?

14) Há referência ao Fundo de Garantia. Você sabe do que se trata? Explique.