CABEÇA DE NÊGO - Tomada de consciência!

FILME: CABEÇA DE NÊGO

Proposta de Atividades

 

Sinopse:

Inspirado pelo livro dos Panteras Negras, o jovem Saulo tenta impor mudanças em sua escola e acaba entrando em conflito com alguns colegas e professores. Depois de reagir a um insulto racista, ele é expulso. Saulo se recusa a deixar as dependências da escola por tempo indeterminado até que a justiça seja feita, dando início a uma grande mobilização coletiva.

 

 

Questões: 

1) No início do filme aparece o lema da escola no uniforme de Saulo: “A disciplina é a fonte para o futuro”. Faça uma interpretação desta frase. Depois, responda: Você concorda com essa frase ou discorda? Explique sua posição. 

2) Ainda em relação a essa mensagem no uniforme, descreva: 

a) o comportamento dos alunos na escola, particularmente em sala de aula, está de acordo com a mesma? Por quê?

b) você identifica esse mesmo comportamento em sua escola ou sala de aula? Explique.

c) o comportamento de Saulo ao longo do filme está condizente com a frase? Por quê?

d) o comportamento dos estudantes ligados ao grêmio estudantil está de acordo com a frase? Por quê?

e) Há disciplina ou indisciplina no comportamento dos estudantes? Qual a conclusão que você tira? Por quê?

f) No caso de considerar indisciplina, as formas como elas se manifestam são iguais ou diferentes? Por quê? 

3) Faça uma comparação entre o lema da escola na camiseta e o lema da bandeira do Brasil. Há alguma relação? Explique sua resposta. 

4) No muro da escola está pichada a frase: “depósito de sonhos acorrentados”. Como você interpreta essa frase, considerando que se trata de uma escola. 

5) O cartaz colado por Saulo é uma chamada do grêmio estudantil da escola. Qual o nome escolhido para o grêmio? Qual o significado desse nome? Qual a relação com o 20 de novembro? Há um grêmio estudantil em sua escola? Qual o nome? Você participa? 

6) Em sala de aula, Saulo foi provocado. De que forma? Como você enxerga esse tipo de provocação? Qual a reação de Saulo? 

7) Agora, interprete a atitude do professor após o incidente envolvendo Saulo e seu colega. Agiu corretamente? Por quê? 

8) Qual foi a posição que Saulo adotou? No lugar de Saulo, como você agiria?  Foi uma atitude de indisciplina ou resistência? Explique. 

9) Dentro da escola, qual foi a atitude de Saulo que acabou tendo repercussões externas? O que denunciou? De que forma? 

10) A partir das repercussões, houve envolvimento da imprensa. Dois veículos de comunicação promoveram a cobertura do caso. Agiram da mesma forma? No que se diferenciaram? Com que propósito? A imprensa foi imparcial ou tomou partido? Explique! 

11) Reunião de professores com a equipe diretiva para decidir sobre o caso e o destino de Saulo. Diga: 

a) quem ficou a favor de Saulo? Quais os argumentos utilizados? Como você entende essa posição?

b) quem ficou contra? Quais os argumentos? Como você entende essa posição?

c) qual a decisão final? Como você interpreta? 

12) Analise e caracterize alguns personagens: 

a) o diretor da escola, Gusmão.

b) o funcionário Valter.

c) a mãe de Saulo.

d) o vigia da escola.

e) o ex-colega Jailton. 

13) Em certo momento, o funcionário Valter é chamado de “capitão-do-mato”. Qual o significado dessa expressão? 

14) Saulo escreve no quadro: “Cada negro traz, adormecido em si, 10 pontos de um programa, que cada Pantera fez surgir”. Pesquise: a que movimento Saulo se refere quando menciona “Pantera”. Quais são os 10 pontos do programa dessa organização? Após a transcrição desses 10 pontos, de acordo com suas características e referencias, esses pontos podem ser aplicados ao Brasil também? Explique sua posição.

15) Na medida em que a trama vai se desenvolvendo, há movimentos de ordem política se intensificando. Identifique e classifique:

a) o envolvimento, as ações e as razões dos representantes do governo (secretários, direção da escola, enfim).

b) as manifestações dos estudantes através do grêmio estudantil.

c) o papel da polícia exercido no caso.

16) Todos(as) estudantes se envolvem na manifestação, nas reivindicações? Comente avaliando suas atitudes.

17) Saulo, a exemplo dos Panteras, também elabora uma proposta de 10 pontos a serem acordados para que desocupe a escola. Porém, acrescenta um 11º ponto. Esse documento é reproduzido e divulgado. Você considera as reivindicações legítimas? O que expressa o 11º ponto? Como você interpreta esse último ponto?

18) Leia a manchete abaixo:

Qual a relação da mesma com o filme? O que você pensa a respeito?

19) No decorrer do filme vamos sendo apresentados a alguns personagens históricos ou que tenham exercido grande representatividade na luta pelos direitos civis da comunidade negra. Pesquise e trace uma pequena biografia de: 

a) Ângela Davis.

b) Martin Luther King.

c) Malcolm X.

d) Nelson Mandela.

e) Amílcar Cabral.

f) Lélia Gonzales.

g) Marielle Franco.

h) Abdias do Nascimento. 

20) O que você pensa a respeito do personagem Saulo? Um indisciplinado, marginal, agitador, baderneiro? Ou um rebelde, injustiçado, ativista, militante? Qual sua causa? Enfim, faça um perfil da personalidade desse protagonista. 

21) No final do filme, o que seria uma ação isolada com determinadas consequências para a comunidade escolar local toma uma proporção muito maior. No seu entendimento, o que o diretor do filme quis transmitir? Qual a mensagem presente no filme?

A NOITE DOS LÁPIS - Estudantes conhecem a face cruel da ditadura na Argentina

 FILME: A NOITE DOS LÁPIS 

Sinopse: 

Baseado na história real de um grupo de estudantes que lutavam pelo, hoje conhecido como, Movimento Passe-Livre, os quais foram sequestrados durante uma noite, em suas próprias casas, e torturados até a morte. Dos adolescentes raptados naquela ocasião, a qual ficou conhecida pelo nome que dá título ao filme, apenas um conseguiu escapar do assassinato, Pablo Diaz, que deu seu testemunho após libertado. O filme mostra o sofrimento psicológico pelo qual passaram os jovens e suas famílias. 

Questões propostas: 

1) Qual o contexto histórico abordado no filme? 

2) Você já deve ter ouvido falar que “política não se discute”. Observando as ações dos jovens no início do filme, como você encara essa expressão? 

3) Pelo que lutavam os jovens estudantes secundaristas? 

4) Como passaram a ser vistos pelo movimento de repressão? 

5) Como se deu o ato de aprisionamento dos estudantes? Você considera que foi um ato legal por parte do governo ditatorial? 

6) Como os pais dos estudantes foram tratados quando procuraram saber notícias de seus filhos? 

7) Descreva os momentos de tortura e abusos a que foram submetidos os(as) estudantes na prisão. 

8) Que direitos possuíam esses estudantes no cárcere? Como você interpreta isso? 

9) Faça uma leitura da Declaração Universal dos Direitos Humanos. Onde os estudantes tiveram violados seus direitos com base nesse documento? 

10) Democracia ou Ditadura? O que você defende e porquê?

DOUTOR GAMA - A verdadeira luta pela abolição que levou à Lei Áurea

 Filme: Doutor Gama

Sinopse:

Doutor Gama é um filme biográfico sobre a vida do escritor, advogado, jornalista e abolicionista Luiz Gama, uma das figuras mais relevantes da história brasileira. Ele utilizou todo seu conhecimento sobre as leis e os tribunais para libertar mais de 500 escravos durante sua vida. Nascido de ventre livre, Gama foi vendido como escravo aos 10 anos para pagar dívidas de jogo de seu pai, um homem branco. Mesmo escravizado, ele conseguiu se alfabetizar, assim conquistou sua liberdade, se tornando um dos mais respeitados advogados de sua época.

Proposta de trabalho:

1) Faça anotações ao longo do filme para servirem de subsídios para as respostas das perguntas. As anotações serão consideradas parte do trabalho.

2) Quem foi a mãe de Luís Gama? Como ela está inserida na história do Brasil? Pesquise.

3) O que o pai de Luís Gama fez com o filho? Como você viu esse ato?

4) Descreva a viagem de Luís Gama no navio negreiro.

5) Qual o tratamento dado aos negros até a chegada nas fazendas?

6) Os negros tinham acesso à educação? Tinham acesso à terra? Explique, na sua opinião, porque isso ocorria.

7) Como Luís Gama conseguiu sua liberdade?

8) Como advogado, Luís Gama seguia a lei. 

a) Que lei Luís Gama utilizava para libertar os escravos? Qual era a argumentação?

b) Ele era contestado por seguir a lei? Por quê?

9) Pesquisa: De forma resumida, cite as leis abolicionistas e o que elas estabeleciam.

10) Embora não sendo uma lei brasileira, a Bill Aberdeen (1845), em sua opinião, influenciou no processo legal do abolicionismo no Brasil? Explique.

11) Pesquisa: Luís Gama é considerado um dos precursores do movimento abolicionista no Brasil. Que outros personagens históricos fizeram parte desse movimento e que papel exerciam na sociedade?

12) Descreva a sua visão sobre o julgamento do escravo que matou seu senhor. Na sua opinião, ele deveria ser inocentado ou condenado? Explique.

13) A Lei Áurea (1888) assinada pela Princesa Isabel é considerada o marco legal da libertação dos escravos no Brasil. Em sua opinião, essa lei é fruto da concessão de um Estado ou da luta dos abolicionistas e dos próprios escravos? Explique!

14) Qual a contribuição que o filme lhe deu para um entendimento melhor da história do nosso país? Desenvolva o máximo possível.

PUREZA - Quem disse que escravidão é coisa do passado?

Sinopse:

O filme é baseado na história real de Pureza Lopes Loyola. Na trama, Pureza (Dira Paes) é uma mãe solo que mora com seu filho, Abel (Matheus Abreu), em uma pobre região do Maranhão. Descontente com a vida que levam, o jovem resolve deixar o local para buscar emprego em um conhecido garimpo, com a promessa de dar uma vida melhor para a matriarca. Após meses sem notícias do filho, Pureza resolve sair em busca do rapaz. Durante a jornada, ela encontra uma fazenda que emprega um sistema de aliciamento e cárcere de trabalhadores rurais, a famosa escravidão moderna. Ainda à procura do filho, ela passa a trabalhar neste lugar, testemunhando o tratamento brutal sofrido pelos empregados, além do desmatamento ilegal de florestas. Lutando contra um sistema perverso e poderoso, esta batalhadora mulher enfrentará a tudo e todos que ficarem à sua frente, sempre com uma fé religiosa inabalável e a esperança de encontrar o filho.

 

Questões propostas:

1) No início do filme aparece a atividade de trabalho a qual se dedica Pureza e seu filho. Qual é esse tipo de trabalho? Como se dá a forma de rendimento deste trabalho? Existe exploração do trabalho no seu entendimento? Como isso acontece? Qual seria, em sua visão, a forma de evitar essa exploração?

 

2) Pesquise na internet: quais são os três setores da economia? Em qual setor se enquadra a atividade de Pureza e seu filho?

 

3) O filho de Pureza resolve sair de casa e procurar outro tipo de trabalho. O que pretendia?

 

4) Pesquise na internet: o que é êxodo rural? Em sua opinião, a saída do filho de casa entra nesse contexto?

 

5) Com que idade Pureza aprendeu a ler? E com que objetivo? A alfabetização de Pureza corresponde a que modalidade de ensino?

 

6) Quando Pureza parte em busca de seu filho, na cidade ela ouve falar do “gato”. Quem é o gato? O que faz?

 

7) Quando os trabalhadores chegam na fazenda, como são recebidos? O que acontece em relação:

a) ao armazém.                                               b) aos documentos.

8) Quais são as condições de alojamento, alimentação e trabalho dos trabalhadores contratados?

 

9) Como eram tratados os trabalhadores na hora de trabalhar e no campo de trabalho?

 

10) O que acontecia com os trabalhadores que discordavam das condições de trabalho a que eram submetidos?

 

11) Os trabalhadores recebiam salários? O que era alegado para não serem pagos? E o que acontecia quando queriam ir embora ou fugir?

 

12) Pureza consegue enganar o capataz e fugir. A quem ela recorre? Como é tratada politicamente a questão? Em que governo está ocorrendo esse tipo de trabalho denunciado por Pureza?

 

13) O que fazem o Senador e o representante do governo executivo quando Pureza denuncia o trabalho escravo no Congresso?

 

14) Como Pureza busca a comprovação de suas denúncias? Ela tem êxito?

 

15) Que papel você atribui ao padre (Igreja Católica) no episódio?

 

16) O que acontece quando Pureza retorna à Brasília com as provas?

 

17) Depois de três anos de buscas ininterruptas, Pureza finalmente encontrou Abel. Em 1997, Pureza recebeu em Londres o Anti-Slavery Award, prêmio internacional concedido pela mais antiga organização abolicionista em atividade.

Comente sobre esse reencontro entre mãe e filho e a sua luta para resgatá-lo.

 

18) Entre 1995 e 2017, o Grupo Móvel libertou mais de 52 mil trabalhadores em condições análogas à de escravos. Em 2018, segundo estimativas da Walk Free Foundation, 369 mil pessoas foram submetidas à escravidão no Brasil. O combate ao trabalho escravo enfrenta hoje sérias medidas de retrocesso nos âmbitos do Governo Federal e do Congresso Nacional. Considerando a data de produção e lançamento do filme, maio de 2022, a que governo é atribuído o retrocesso no combate ao trabalho análogo a escravidão? Como você interpreta essa questão?

 

19) Em 2018, segundo estimativas da OIT – Organização Internacional do Trabalho, 40,3 milhões de pessoas foram submetidas à escravidão no mundo. Em sua opinião, após séculos de adoção do trabalho escravo e décadas de sua extinção, ainda se justifica trabalho escravo no mundo? Justifique sua posição.

 

20) No Brasil, a Lei Áurea aboliu a escravidão em 1888. Pesquise sobre o caso de trabalhadores submetidos à condição análoga à escravidão na produção vinícola em Bento Gonçalves, no Rio Grande do Sul. Depois, comente: Como empresários e responsáveis pela fiscalização das leis trabalhistas ainda podem ser negligentes quanto aos direitos dos trabalhadores? Explique.

CRIAÇÃO - Evolucionismo X Criacionismo

Sinopse: 

            Charles Darwin (Paul Bettany) tem em torno de 40 anos e leva uma vida pacata em uma vila inglesa. Darwin é devotado à sua família, mas ao mesmo tempo é bastante distante deles. A causa principal é o vazio existente com sua esposa Emma (Jennifer Connelly). Darwin apenas se sente bem quando escapa para seu escritório, onde discute o dia com sua filha Annie (Martha West), de apenas 10 anos. Só que há um problema: Emma está morta, há muitos anos. Darwin conversa, ou acredita conversar, com seu fantasma. É o jeito que ele encontra para amenizar a dor que sente e o conflito que possui, ao perceber que a existência de Deus não se encaixa no mundo real.

 

Introdução/Prólogo

            A origem das espécies de Darwin foi publicada pela primeira vez em 1859, foi considerada a maior ideia individual da história do pensamento. Esta é a história de como ele foi escrito. 

Epílogo

            A Origem das Espécies de Charles Darwin esgotou no dia de sua publicação. Charles e Emma permaneceram casados e felizes até o dia da morte dele, aos 73 anos. Ele foi enterrado com todas as honras cristãs na Abadia de Westminster.

 

Questões propostas: 

1) Pesquise. Um cientista diz para Darwin: “Você matou Deus”. Seu nome: Thomas Huxley. Quem foi Thomas Huxley? O que ele quis dizer com essa expressão?

2) Comente o fato da criança (Anne) ser castigada por dizer a verdade (segundo seu pai) ou desafiar os dogmas do cristianismo (segundo o pastor).

3) Pesquise. Qual a importância do barco HMS Beagle?

4) Em que momentos do filme aparece a seleção natural? Descreva.

5) Relate a relação de Darwin com a filha Anne.

6) Relate a relação com a esposa. O que os diferenciava?

7) Como era a relação com o reverendo e a comunidade?

8) Como e quando Darwin manifesta a perda da fé religiosa?

9) Quais os conflitos de consciência de Darwin?

10) Que sentimentos de culpa Darwin carregava? Comente um pouco a respeito do homem Charles Robert Darwin.

11) Que implicações seus dramas de consciência e suas culpas tiveram sobre o ato de escrever seu livro? 

12) Descreva as experiências de Darwin.

13) Ciência x Religião – Uma batalha?

14) Pesquise. Quem é Alfred Russel Wallace?

15) O que Emma queima no final do filme? Que mensagem está aí implícita?

16) Faça uma conclusão argumentando em torno da dicotomia: fé x razão.

PRA FRENTE BRASIL - Ditadura Nunca Mais

    Às vésperas do Movimento das Diretas Já, foi lançado o filme “Pra Frente Brasil”. Para a época, uma audaciosa “ficção” de fatos políticos que estariam ocorrendo em nosso país. Mas, um fiel retrato da realidade sob a qual nossa sociedade se encontrava. De forma audaciosa, este filme reviveu um período de alienação cujos holofotes estavam direcionados aos craques da seleção brasileira que disputava a Copa do Mundo de 1970. Pelé, Gérson, Rivelino e outros passeavam pelos gramados dos estádios mexicanos enquanto os(as) que lutavam por democracia eram arrastados(as) pelos corredores dos porões da ditadura. A história do personagem Jofre, um apolítico preso por engano pelos aparatos da repressão, vai mostrando a transformação de todos envolvidos em torno do seu desaparecimento no momento em que são afetados por elementos político-sociais até então ignorados no cotidiano de suas vidas. Considerados subversivos, comunistas (“esta gente existe”) e “sensibilizados” a desistirem de suas buscas, igualmente passam a serem perseguidos por importunarem o sistema (empresários corruptos, esquadrões da morte, interferência estrangeira, estado opressor, mídia complacente, justiça omissa). Assim como Jofre, que pagava seus impostos, tinha emprego, filhos, família, documentos, questionava o fato de que ninguém tinha o direito de fazer aquilo com ele, ou seja, a prisão ilegal e a tortura a que foi submetido, milhares também se perguntavam: onde estavam seus direitos? Não há direitos num Estado totalitário e a ignorância pode até ser uma benção. Afinal, melhor comemorar um gol do que expressar suas opiniões.

Sinopse:

Em 1970 o Brasil inteiro torce e vibra com a seleção de futebol no México, enquanto prisioneiros políticos são torturados nos porões da ditadura militar e inocentes são vítimas desta violência. Todos estes acontecimentos são vistos pela ótica de uma família quando um dos seus integrantes, um pacato trabalhador da classe média, é confundido com um ativista político e "desaparece".

Direção: Roberto Faria

Questões:

1) Qual a imagem que você tira do período ditatorial a partir do filme?

2) Qual sua posição em relação à tortura? Ela se justifica na busca de uma informação por parte do Estado?

3) Como aparecem os militares no roteiro do filme? Que posição ocupam? Como se comportam?

4) Como o filme aborda a censura?

5) O que acontece com as pessoas que contestam o sistema. Qual seria a sua posição?

6) O que acontece com quem denuncia ou serve de testemunha sobre os atos dos agentes do governo da ditadura?

7) A dupla entende que o futebol foi uma forma de propaganda utilizada pela ditadura? Justifique.

8) Onde estão os direitos de Jofre? Há noção de justiça na situação deste personagem?

9) O Estado (governo ditatorial) têm o direito de agir desta forma em relação aos seus cidadãos? Mesmo aos que lhe fazem oposição? Explique!

10) Como os estadunidenses (norte-americanos) aparecem no filme? Qual o seu papel?

11) Jofre se considerava apolítico. Isso o livrou da perseguição? Será que Jofre tinha consciência da realidade política do país mesmo se colocando como apolítico? Interprete.

12) Pesquise o que foram os órgãos DOI-CODI durante a ditadura militar. No filme, você identifica esses órgãos? Como são representados?

13) Como a polícia se comportou? Comentem e façam considerações próprias.

14) Quem eram os chamados subversivos ou “terroristas” na sua visão?

15) Faça uma análise da atuação de determinados empresários, como o dono da empresa que acabou demitindo tanto Miguel como Jofre. Como atuavam durante a repressão? Pelo que pagavam? O que acabavam financiando?

16) O que representava o personagem Garcia?

17) Ditadura Nunca Mais é um dos muitos lemas proferidos por aqueles que defendem a democracia. Como você interpreta esse lema? Considera justo? Por quê?

18) No final do filme, em algumas versões, diz tratar-se de um filme de ficção. Considerando seus estudos, você concorda com essa definição? Em parte ou no todo? Explique! (Procure pesquisar o que é uma obra de ficção e uma baseada em fatos reais).

O TRIUNFO - Quando um professor triunfa, seus alunos triunfam.

Sinopse: 

            Ron Clark (Matthew Perry) é um jovem professor impaciente, porém talentoso, que deixa sua casa na zona rural da Carolina do Norte para se aventurar a dar aulas nas escolas de Nova York. Enquanto luta para manter seu otimismo ao se defrontar com um obstáculo após o outro, ele desistirá de tudo para retornar à sua casa com o rabo entre as pernas, ou realizará sua ambição e transformará o futuro de alguns dos mais difíceis e vulneráveis alunos da cidade? 

Questões com base no filme:

1) Aluno no lixo. Comente a atitude do professor que o colocou ali.

2) Você trocaria uma estabilidade por um desafio como o professor fez? Por quê?

3) Como o professor encontra a turma? Qual sua reação?

4) Descreva o comportamento da turma em dois momentos:

a) No início do filme.

b) No final do filme.

c) Que razões você apontaria para a transformação ou mudança de comportamento dos alunos?

5) Que influência o professor teve sobre a vida dos alunos?

6) Relacione, pelo menos três regras propostas pelo professor que você considera importante e por quê.

7) Observe e descreva as condições sociais da vida no bairro, nos relacionamentos fora da escola e diga ainda se estas situações exerciam influência sobre os alunos.

8) No início, os alunos aceitaram o professor? E depois, no decorrer do filme? Tire do filme elementos que ajudem você a responder esta questão.

9) Quanto ao professor. Desistiu ou persistiu em relação a dar aula naquela turma? Que decisão você tomaria?

10) Destaque do filme o protagonismo de um personagem aluno(a) e comente a respeito.

11) Por que o título do filme é “O Triunfo”?

12) Que lições você tirou do filme? Ele trouxe alguma mensagem para você?