PUREZA - Quem disse que escravidão é coisa do passado?

Sinopse:

O filme é baseado na história real de Pureza Lopes Loyola. Na trama, Pureza (Dira Paes) é uma mãe solo que mora com seu filho, Abel (Matheus Abreu), em uma pobre região do Maranhão. Descontente com a vida que levam, o jovem resolve deixar o local para buscar emprego em um conhecido garimpo, com a promessa de dar uma vida melhor para a matriarca. Após meses sem notícias do filho, Pureza resolve sair em busca do rapaz. Durante a jornada, ela encontra uma fazenda que emprega um sistema de aliciamento e cárcere de trabalhadores rurais, a famosa escravidão moderna. Ainda à procura do filho, ela passa a trabalhar neste lugar, testemunhando o tratamento brutal sofrido pelos empregados, além do desmatamento ilegal de florestas. Lutando contra um sistema perverso e poderoso, esta batalhadora mulher enfrentará a tudo e todos que ficarem à sua frente, sempre com uma fé religiosa inabalável e a esperança de encontrar o filho.

 

Questões propostas:

1) No início do filme aparece a atividade de trabalho a qual se dedica Pureza e seu filho. Qual é esse tipo de trabalho? Como se dá a forma de rendimento deste trabalho? Existe exploração do trabalho no seu entendimento? Como isso acontece? Qual seria, em sua visão, a forma de evitar essa exploração?

 

2) Pesquise na internet: quais são os três setores da economia? Em qual setor se enquadra a atividade de Pureza e seu filho?

 

3) O filho de Pureza resolve sair de casa e procurar outro tipo de trabalho. O que pretendia?

 

4) Pesquise na internet: o que é êxodo rural? Em sua opinião, a saída do filho de casa entra nesse contexto?

 

5) Com que idade Pureza aprendeu a ler? E com que objetivo? A alfabetização de Pureza corresponde a que modalidade de ensino?

 

6) Quando Pureza parte em busca de seu filho, na cidade ela ouve falar do “gato”. Quem é o gato? O que faz?

 

7) Quando os trabalhadores chegam na fazenda, como são recebidos? O que acontece em relação:

a) ao armazém.                                               b) aos documentos.

8) Quais são as condições de alojamento, alimentação e trabalho dos trabalhadores contratados?

 

9) Como eram tratados os trabalhadores na hora de trabalhar e no campo de trabalho?

 

10) O que acontecia com os trabalhadores que discordavam das condições de trabalho a que eram submetidos?

 

11) Os trabalhadores recebiam salários? O que era alegado para não serem pagos? E o que acontecia quando queriam ir embora ou fugir?

 

12) Pureza consegue enganar o capataz e fugir. A quem ela recorre? Como é tratada politicamente a questão? Em que governo está ocorrendo esse tipo de trabalho denunciado por Pureza?

 

13) O que fazem o Senador e o representante do governo executivo quando Pureza denuncia o trabalho escravo no Congresso?

 

14) Como Pureza busca a comprovação de suas denúncias? Ela tem êxito?

 

15) Que papel você atribui ao padre (Igreja Católica) no episódio?

 

16) O que acontece quando Pureza retorna à Brasília com as provas?

 

17) Depois de três anos de buscas ininterruptas, Pureza finalmente encontrou Abel. Em 1997, Pureza recebeu em Londres o Anti-Slavery Award, prêmio internacional concedido pela mais antiga organização abolicionista em atividade.

Comente sobre esse reencontro entre mãe e filho e a sua luta para resgatá-lo.

 

18) Entre 1995 e 2017, o Grupo Móvel libertou mais de 52 mil trabalhadores em condições análogas à de escravos. Em 2018, segundo estimativas da Walk Free Foundation, 369 mil pessoas foram submetidas à escravidão no Brasil. O combate ao trabalho escravo enfrenta hoje sérias medidas de retrocesso nos âmbitos do Governo Federal e do Congresso Nacional. Considerando a data de produção e lançamento do filme, maio de 2022, a que governo é atribuído o retrocesso no combate ao trabalho análogo a escravidão? Como você interpreta essa questão?

 

19) Em 2018, segundo estimativas da OIT – Organização Internacional do Trabalho, 40,3 milhões de pessoas foram submetidas à escravidão no mundo. Em sua opinião, após séculos de adoção do trabalho escravo e décadas de sua extinção, ainda se justifica trabalho escravo no mundo? Justifique sua posição.

 

20) No Brasil, a Lei Áurea aboliu a escravidão em 1888. Pesquise sobre o caso de trabalhadores submetidos à condição análoga à escravidão na produção vinícola em Bento Gonçalves, no Rio Grande do Sul. Depois, comente: Como empresários e responsáveis pela fiscalização das leis trabalhistas ainda podem ser negligentes quanto aos direitos dos trabalhadores? Explique.

CRIAÇÃO - Evolucionismo X Criacionismo

Sinopse: 

            Charles Darwin (Paul Bettany) tem em torno de 40 anos e leva uma vida pacata em uma vila inglesa. Darwin é devotado à sua família, mas ao mesmo tempo é bastante distante deles. A causa principal é o vazio existente com sua esposa Emma (Jennifer Connelly). Darwin apenas se sente bem quando escapa para seu escritório, onde discute o dia com sua filha Annie (Martha West), de apenas 10 anos. Só que há um problema: Emma está morta, há muitos anos. Darwin conversa, ou acredita conversar, com seu fantasma. É o jeito que ele encontra para amenizar a dor que sente e o conflito que possui, ao perceber que a existência de Deus não se encaixa no mundo real.

 

Introdução/Prólogo

            A origem das espécies de Darwin foi publicada pela primeira vez em 1859, foi considerada a maior ideia individual da história do pensamento. Esta é a história de como ele foi escrito. 

Epílogo

            A Origem das Espécies de Charles Darwin esgotou no dia de sua publicação. Charles e Emma permaneceram casados e felizes até o dia da morte dele, aos 73 anos. Ele foi enterrado com todas as honras cristãs na Abadia de Westminster.

 

Questões propostas: 

1) Pesquise. Um cientista diz para Darwin: “Você matou Deus”. Seu nome: Thomas Huxley. Quem foi Thomas Huxley? O que ele quis dizer com essa expressão?

2) Comente o fato da criança (Anne) ser castigada por dizer a verdade (segundo seu pai) ou desafiar os dogmas do cristianismo (segundo o pastor).

3) Pesquise. Qual a importância do barco HMS Beagle?

4) Em que momentos do filme aparece a seleção natural? Descreva.

5) Relate a relação de Darwin com a filha Anne.

6) Relate a relação com a esposa. O que os diferenciava?

7) Como era a relação com o reverendo e a comunidade?

8) Como e quando Darwin manifesta a perda da fé religiosa?

9) Quais os conflitos de consciência de Darwin?

10) Que sentimentos de culpa Darwin carregava? Comente um pouco a respeito do homem Charles Robert Darwin.

11) Que implicações seus dramas de consciência e suas culpas tiveram sobre o ato de escrever seu livro? 

12) Descreva as experiências de Darwin.

13) Ciência x Religião – Uma batalha?

14) Pesquise. Quem é Alfred Russel Wallace?

15) O que Emma queima no final do filme? Que mensagem está aí implícita?

16) Faça uma conclusão argumentando em torno da dicotomia: fé x razão.

PRA FRENTE BRASIL - Ditadura Nunca Mais

    Às vésperas do Movimento das Diretas Já, foi lançado o filme “Pra Frente Brasil”. Para a época, uma audaciosa “ficção” de fatos políticos que estariam ocorrendo em nosso país. Mas, um fiel retrato da realidade sob a qual nossa sociedade se encontrava. De forma audaciosa, este filme reviveu um período de alienação cujos holofotes estavam direcionados aos craques da seleção brasileira que disputava a Copa do Mundo de 1970. Pelé, Gérson, Rivelino e outros passeavam pelos gramados dos estádios mexicanos enquanto os(as) que lutavam por democracia eram arrastados(as) pelos corredores dos porões da ditadura. A história do personagem Jofre, um apolítico preso por engano pelos aparatos da repressão, vai mostrando a transformação de todos envolvidos em torno do seu desaparecimento no momento em que são afetados por elementos político-sociais até então ignorados no cotidiano de suas vidas. Considerados subversivos, comunistas (“esta gente existe”) e “sensibilizados” a desistirem de suas buscas, igualmente passam a serem perseguidos por importunarem o sistema (empresários corruptos, esquadrões da morte, interferência estrangeira, estado opressor, mídia complacente, justiça omissa). Assim como Jofre, que pagava seus impostos, tinha emprego, filhos, família, documentos, questionava o fato de que ninguém tinha o direito de fazer aquilo com ele, ou seja, a prisão ilegal e a tortura a que foi submetido, milhares também se perguntavam: onde estavam seus direitos? Não há direitos num Estado totalitário e a ignorância pode até ser uma benção. Afinal, melhor comemorar um gol do que expressar suas opiniões.

Sinopse:

Em 1970 o Brasil inteiro torce e vibra com a seleção de futebol no México, enquanto prisioneiros políticos são torturados nos porões da ditadura militar e inocentes são vítimas desta violência. Todos estes acontecimentos são vistos pela ótica de uma família quando um dos seus integrantes, um pacato trabalhador da classe média, é confundido com um ativista político e "desaparece".

Direção: Roberto Faria

Questões:

1) Qual a imagem que você tira do período ditatorial a partir do filme?

2) Qual sua posição em relação à tortura? Ela se justifica na busca de uma informação por parte do Estado?

3) Como aparecem os militares no roteiro do filme? Que posição ocupam? Como se comportam?

4) Como o filme aborda a censura?

5) O que acontece com as pessoas que contestam o sistema. Qual seria a sua posição?

6) O que acontece com quem denuncia ou serve de testemunha sobre os atos dos agentes do governo da ditadura?

7) A dupla entende que o futebol foi uma forma de propaganda utilizada pela ditadura? Justifique.

8) Onde estão os direitos de Jofre? Há noção de justiça na situação deste personagem?

9) O Estado (governo ditatorial) têm o direito de agir desta forma em relação aos seus cidadãos? Mesmo aos que lhe fazem oposição? Explique!

10) Como os estadunidenses (norte-americanos) aparecem no filme? Qual o seu papel?

11) Jofre se considerava apolítico. Isso o livrou da perseguição? Será que Jofre tinha consciência da realidade política do país mesmo se colocando como apolítico? Interprete.

12) Pesquise o que foram os órgãos DOI-CODI durante a ditadura militar. No filme, você identifica esses órgãos? Como são representados?

13) Como a polícia se comportou? Comentem e façam considerações próprias.

14) Quem eram os chamados subversivos ou “terroristas” na sua visão?

15) Faça uma análise da atuação de determinados empresários, como o dono da empresa que acabou demitindo tanto Miguel como Jofre. Como atuavam durante a repressão? Pelo que pagavam? O que acabavam financiando?

16) O que representava o personagem Garcia?

17) Ditadura Nunca Mais é um dos muitos lemas proferidos por aqueles que defendem a democracia. Como você interpreta esse lema? Considera justo? Por quê?

18) No final do filme, em algumas versões, diz tratar-se de um filme de ficção. Considerando seus estudos, você concorda com essa definição? Em parte ou no todo? Explique! (Procure pesquisar o que é uma obra de ficção e uma baseada em fatos reais).

O TRIUNFO - Quando um professor triunfa, seus alunos triunfam.

Sinopse: 

            Ron Clark (Matthew Perry) é um jovem professor impaciente, porém talentoso, que deixa sua casa na zona rural da Carolina do Norte para se aventurar a dar aulas nas escolas de Nova York. Enquanto luta para manter seu otimismo ao se defrontar com um obstáculo após o outro, ele desistirá de tudo para retornar à sua casa com o rabo entre as pernas, ou realizará sua ambição e transformará o futuro de alguns dos mais difíceis e vulneráveis alunos da cidade? 

Questões com base no filme:

1) Aluno no lixo. Comente a atitude do professor que o colocou ali.

2) Você trocaria uma estabilidade por um desafio como o professor fez? Por quê?

3) Como o professor encontra a turma? Qual sua reação?

4) Descreva o comportamento da turma em dois momentos:

a) No início do filme.

b) No final do filme.

c) Que razões você apontaria para a transformação ou mudança de comportamento dos alunos?

5) Que influência o professor teve sobre a vida dos alunos?

6) Relacione, pelo menos três regras propostas pelo professor que você considera importante e por quê.

7) Observe e descreva as condições sociais da vida no bairro, nos relacionamentos fora da escola e diga ainda se estas situações exerciam influência sobre os alunos.

8) No início, os alunos aceitaram o professor? E depois, no decorrer do filme? Tire do filme elementos que ajudem você a responder esta questão.

9) Quanto ao professor. Desistiu ou persistiu em relação a dar aula naquela turma? Que decisão você tomaria?

10) Destaque do filme o protagonismo de um personagem aluno(a) e comente a respeito.

11) Por que o título do filme é “O Triunfo”?

12) Que lições você tirou do filme? Ele trouxe alguma mensagem para você?

ERIN BROCKOVICH - UMA MULHER DE TALENTO - Meio ambiente e como a perseverança pode ser reconhecida pela justiça.

Sinopse: 

    Erin Brockovich é uma mulher que está passando por uma situação difícil. Após um acidente de carro do qual não teve culpa, Erin pede ao seu advogado Ed Masry para contratá-la para trabalhar em seu escritório de advocacia. Erin se depara com alguns registros médicos colocados em arquivos imobiliários e convence Ed a deixá-la investigar. Ela descobre que a água em uma comunidade local está causando doenças devastadoras entre os seus residentes.

Biografia: 

    Erin Brockovich-Ellis (nascida em 22 de junho de 1960) é uma técnica jurídica e ativista ambiental estadunidense, que, apesar da falta de uma instrução formal na lei, em 1993, foi fundamental para a construção de um processo contra a Pacific Gas and Electric Company (PG&E) da Califórnia.

Questões:

1) A abertura do filme mostra o desemprego. Pesquise sobre a situação atual do desemprego no Brasil e faça comentários a partir de casos pessoais, de seu conhecimento. Que conclusões vocês tiram?

2) Na audiência do acidente de trânsito o preconceito se manifesta em relação a Erin Brockovich. Por que? Descreva.

3) Por ser médico, o causador do acidente estava acima de qualquer suspeita? Cidadão de bem ou impunidade? Porquê?

4) Descrevam Erin Brockovich como chefe de família.

5) Qual o dano ambiental presente no filme?

6) Em que tipo(s) de ecossistema(s) se iniciou o problema apresentado no filme?

7) Pesquise: Quantos tipos de cromo são encontrados na natureza? Quais são? Qual seu símbolo químico?

8) Que principais problemas de saúde foram vivenciados pelos moradores da região com a contaminação do Cromo-6?

9) Como Erin Brockovich realizou o diagnóstico ou análise ambiental?

10) Pesquise: O que é Impacto Ambiental?

11) Quais foram os impactos ambientais gerados pela empresa?

12) Qual o tipo de empresa causadora do problema ambiental? Quais suas atividades?

13) Por que a empresa quis comprar algumas propriedades?

14) Por que a empresa indenizou algumas pessoas das comunidades circunvizinhas à área contaminada?

15) Que visão de mundo ou ensinamentos o filme deixa para vocês?

16) No bairro onde nossa escola está localizada ocorreu um vazamento de Cromo. O que você sabe a respeito? Pesquisem e opinem!

187 - O CÓDIGO - A roleta-russa de uma educação decadente e o fim de um ideal.

Sinopse:

            Após ter sofrido um ataque quase fatal, Trevor Garfield (Samuel L. Jackson) volta a lecionar numa escola de Los Angeles. Mas o mundo de violência e imoralidade que ele esperava ter deixado para trás, reina na sua sala de aula. Desafiado pelos administradores da escola e pelos alunos que o consideram um zero à esquerda, Trevor resolve fazer justiça com as próprias mãos. Direção: Kevin Reynolds. Elenco: Samuel L Jackson, John Heard, Kelly Rowan e Clifton Gonzalez.

Proposta de atividade com base no filme:

1) Interpretar: Oração do professor - “Se estiver ouvindo, Deus, por favor, me ajude hoje. Permita-me fazer o meu trabalho. O trabalho que escolheu para mim. Dê-me serenidade para aceitar as coisas que não puder mudar, coragem para mudar as que puder e sabedoria para diferenciar umas das outras”.

2) Comentar e debater:

a) A questão da impunidade;

b) A diminuição da idade mínima para responder por crimes.

Considerar o ataque do aluno ao professor e o roubo do relógio.

3) Interpretar: Palavras do Presidente de Cingapura - "Quando um estado contínuo de desafio e desordem não puder ser controlado pelas regras, regras novas, e às vezes drásticas, devem ser criadas para manter a ordem. A alternativa a isso é a anarquia”.

4) Por que os professores não param de lecionar? Seria só o salário?

5) Interpretar as palavras do professor: “Me roubaram a paixão, o impulso e a confiança nos outros”.

6) Debater: somos produtos do meio em que vivemos X todos são responsáveis por suas ações.

7) Interpretar as palavras do professor: “Como você eu achava que o mundo era um ótimo lugar onde todos seguiam os mesmos padrões que eu seguia. Aí um garoto com um prego me mostrou que o mundo era dele. Um mundo onde o caos e não a ordem impera, um mundo onde a retidão não é recompensada. Esse é o mundo do César. Se tu quiseres jogar segundo as regras dele terá de pagar preço.

8) Debater: a perda de confiança no sistema X Justiça pelas próprias mãos?

9) Interprete as palavras do professor: "Você não pode me matar. O que eu sou ou quem eu era, morreu há mais de um ano. Tudo o que eu sempre quis foi tirado de mim! E mesmo que me livre todos vocês, não vou conseguir nada de volta! Eu era um professor! Eu queria ajudar vocês! Você não pode me matar! Não me mete medo!”

10) Debater: O respeito aos professores X O diploma no lixo.

11) Analisar as estatísticas: “Um a cada 9 professores é atacado na escola. 95% desses ataques são cometidos por estudantes”.

12) Faça uma conclusão (mínimo de l0 linhas).

AS MULHERES DE FLINT - Gênero e meio ambiente

Sinopse:

Após experimentarem nas próprias famílias o efeito devastador da contaminação por chumbo, quatro mulheres se unem para denunciar o escândalo envolvendo a qualidade da água em Flint, Michigan.

Ano produção: 2017

Direção: Bruce Beresford

 

 

Questões propostas:

1) Faça uma pesquisa na internet ou pesquise em um Atlas e marque no mapa abaixo onde fica localizada as cidades de Flint e Detroit. Localize também o Lago Huron.

2) Qual o problema ambiental apresentado no filme?

3) Quais as causas identificadas no filme que ocasionaram o problema ambiental?

4) Quais as consequências ambientais e de saúde sofridas pelos habitantes?

5) Qual o comportamento das autoridades diante das reclamações da população?

6) No momento em que uma família foi fazer uma manifestação isolada em frente ao órgão público, como foi tratada pelo vigia? Em suas palavras, ninguém ligava. É assim mesmo? As pessoas são acomodadas? Não lutam por seus direitos?

7) Como as mulheres que reclamavam junto às autoridades eram tratadas? No seu entendimento, havia preconceito? Explique com suas palavras.

8) Havia preconceito em relação ao nível de escolaridade das reclamantes? O que era alegado?

9) Em determinado momento fica claro que as crianças mais atingidas eram em situação de vulnerabilidade social e que os bairros mais afetados eram de pobres, a ponto de uma das mulheres dizer: se fosse em um bairro de ricos isso não aconteceria. Você concorda com essa afirmação? Se sim. Por que é assim em sua opinião?

10) Há alguma mudança de comportamento tanto do Conselho como das autoridades quando as manifestações aumentam de proporção? Explique.

11) Qual a alegação do poder público para não promover as mudanças solicitadas pelos moradores atingidos?

12) Descreva o papel da mídia no caso. Qual sua importância?

13) Descreva o papel da universidade também e como reagiu a população quando a universidade pediu apoio?

14) Havia representantes do funcionalismo público que não compactuava com a papel das autoridades. Mas porque, mesmo assim, as coisas não mudavam?

15) Que conclusões você tira do episódio do filme do ponto de vista:

a) Social:

b) Político:

ESCRITORES DA LIBERDADE - "Um brinde à mudança"

Sinopse: 

Uma jovem e idealista professora chega a uma escola de um bairro pobre, que está corrompida pela agressividade e violência. Os alunos se mostram rebeldes e sem vontade de aprender, e há entre eles uma constante tensão racial. Assim, para fazer com que os alunos aprendam e também falem mais de suas complicadas vidas, a professora Gruwell aposta em métodos diferentes de ensino. Aos poucos, os alunos vão retomando a confiança em si mesmos, aceitando mais o conhecimento e reconhecendo valores.

Questões propostas:

1) Descreva o ambiente da turma antes e depois do trabalho da professora Gruwell, abordando, principalmente, o processo de mudança. 

2) Os alunos estão divididos em gangues. Quais as consequências disto para a turma, a escola e o bairro em que a mesma está inserida? Aproveite e descreva as condições econômicas e sociais em que vivem. Há situação similar que você conheça?

3) Como a professora faz para os alunos se aproximarem? Como isto ocorre?

4) Vamos destacar os principais personagens do filme para que você comente suas respectivas histórias e comportamentos:

a) Professora Erin Grunwell

b) A Administradora da escola, Sra. Margaret

c) O professor da turma de excelência

d) O marido da prof. Erin Gruwell

e) O pai da prof. Erin Gruwell

f) Outro(a) personagem que você queira destacar e comentar a respeito.

5) Agora, diga com qual aluno(na) (Eva, Marcus, Jamal, André ou outro(a)) você mais se identificou ou que na sua opinião teve maior relevância no contexto do filme e porquê?

6) Em certo momento aparece no filme uma caricatura ou desenho. Sobre o que trata? Em comparação com a realidade atual, apresente sua opinião sobre discriminação racial. 

7) Baseado em conhecimentos já adquiridos, diga a qual gangue a professora se refere para falar do Holocausto? Pesquise e escreva a respeito.

8) Qual o tratamento dado pela escola aos alunos da turma?

9) Qual o tratamento dado pela professora Gruwell?

10) Como a atividade profissional da professora interfere em seu relacionamento pessoal? Comente!

11) Faça uma pesquisa sobre o Holocausto, acrescentando sua opinião sobre o tema. Promova uma pesquisa também sobre Anne Frank, tema literário do filme.

12) Em certo momento, o filme também menciona a luta dos “Viajantes da Liberdade”, pessoas que lutaram pelos direitos civis dos negros nos EUA. Pesquise a respeito!

13) O filme apresenta elementos que possam trazer uma reflexão sobre o relacionamento entre alunos(as) e professores(as) no ambiente escolar? Quais?

14) A discriminação racial é a única forma de preconceito que existe? Mencione outras e comente.

EXTRAORDINÁRIO - A arte de superação do bullying com muita perspicácia.

 

Sinopse:

    Auggie Pullman é um garoto que nasceu com uma deformidade facial e precisou passar por 27 cirurgias plásticas. Aos 10 anos, ele finalmente começa a frequentar uma escola regular, como qualquer outra criança, pela primeira vez. No quinto ano, ele precisa se esforçar para conseguir se encaixar em sua nova realidade.

Questões a serem observadas no filme para serem respondidas: 

1) Qual era o sonho de Auggie? 

2) De qual universo, filme, personagens ele era fã? 

3) No início, Auggie usava o capacete. Por quê? 

4) Com o tempo, deixou de usar. O que mudou em sua personalidade? Qual foi a transformação sofrida? 

5) Qual era o bullying praticado pelos colegas contra Auggie? Qual sua opinião sobre isso? 

6) Em que disciplina ou matéria Auggie era bom? A sua aparência tinha algo a ver com o seu nível de inteligência? Explique. 

7) Auggie usava a seguinte expressão: “se você não gosta de onde está, imagine onde gostaria de andar”. Como você interpreta essa frase? Concorda? 

8) Comente a respeito de cada um desses personagens e como eles se comportam na história ou no enredo do filme: 

a) A mãe de Auggie, 

b) O pai de Auggie, 

c) A irmã de Auggie, 

d) O amigo de Auggie, Jack. 

e) O colega de Auggie, Julian.

f) A amiga da irmã de Auggie, Miranda. 

9) Por que Auggie gostava do halloween? 

10) Amigos podem trazer alegrias e decepções. No caso de Auggie, quais alegrias você destacaria? E quais decepções e mágoas? 

11) Num determinado momento, Auggie e seu amigo Jack estão jogando. Então, na legenda, Auggie pergunta: “Você realmente se mataria se parecesse comigo? Jack responde: Não. Mas, eu super me mataria se parecesse com Julian. Por que Jack respondeu dessa forma em sua opinião. Explique! 

12) Comente a respeito dos pais de Julian. Diga, na sua opinião, se a forma dos pais dele agirem exerceu alguma influência sobre a educação e a forma de Julian agir na escola? Explique. 

13) Que expressão ou linguagem cultural aparece no filme? Comente se você já viveu um momento assim. 

14) Interprete as palavras de Auggie: “Ninguém é comum e todos merecem ser aplaudidos de pé pelo menos uma vez na vida. Amigos, professores, irmã e pais... Seja gentil, pois todo mundo enfrenta uma batalha. Esse quiser ver realmente como as pessoas são, tudo o que tem a fazer, é olhar”. 

15) Qual a mensagem que o filme lhe deixou ou que lição você tirou do mesmo? 

16) Escreva em um papel uma palavra que traduza o significado desse filme, seu objetivo, mensagem, entendimento, enfim, que você tenha captado para debater com os(as) colegas.