OLGA - Entre a Intentona e o Viés Fascista do Governo Bipolar de Vargas

Num período em que os fantasmas do comunismo andam assombrando a patética extrema direita deste país estimulada pela "social-democracia" sedenta pelo poder a qualquer preço, o filme Olga pode nos auxiliar a compreender melhor que o comunismo enquanto sistema político e ideológico nunca passou realmente da intenção de implantação por militantes ativos e convictos, sérios em suas propostas, mas frágeis na concretização das mesmas. Porém, serviu de desculpa para golpistas em 1964 e, agora, seu espectro alimenta de novo as sanhas de cunho fascista travestidas de marchas midiáticas ordeiras, pacíficas e "democráticas", ou ainda, configuradas nas telas de computadores e smartphones pelas páginas das redes sociais ressuscitando a Guerra Fria.

Então, vamos refletir! Além de um belo filme, mesmo que em estilo novelístico, Olga nos ajuda a retratar um período importante da história do Brasil, em que duas ideologias se confrontam, e desmistifica o legado do "pai dos pobres", mostrando o lado totalitário e opressor do Estado deste período denominado Era Vargas. Além disso, nos permite conceituar sistemas políticos, sociais e econômicos e suas concepções de poder. O conhecimento e a consequente compreensão pode aguçar a capacidade crítica permitindo vislumbrar o mundo de forma mais clara e identificar nas entrelinhas o "ovo da serpente", sempre prestes, sem trocadilho, a ser chocado... novamente.

  

FILME: OLGA

Sinopse: Berlim, início do século XX. Olga Benário (Camila Morgado) é uma jovem judia alemã. Militante comunista, é perseguida pela polícia e foge para Moscou, onde recebe treinamento militar e é encarregada de acompanhar Luís Carlos Prestes (Caco Ciocler) de volta ao Brasil. Na viagem, enquanto planejam a Intentona Comunista contra o presidente Getúlio Vargas, os dois acabam apaixonando-se. Parceiros na vida e na política, Olga e Prestes terão de lutar pelo amor, pelo comunismo e, principalmente, pela sobrevivência.

PROPOSTA DE ATIVIDADE

Com foco no filme

1) A primeira cena do filme mostra Olga, ainda menina, pulando sobre uma fogueira, dizendo: “Se eu cair eu não vou chorar”. Depois de assistir ao filme, retorne a essa primeira cena e interprete suas palavras.

2) Munique, 1924. A partir de sua observação, que forças entraram em confronto, do qual “Olga” participou?

3) Descreva a família de Olga. Observe e descreva sua origem e seu padrão de vida. Agora, mencione seus ideais e os objetivos de sua luta.

3.1) Então, responda: Na condição em que se encontrava, haveria necessidade de lutar por justiça social? Que razões a moviam então, em sua opinião? E como você interpreta esse tipo de atitude?

4) Na viagem para o Brasil, num determinado diálogo, Olga é indaga por um alemão se ela era judia. Também faz referências aos banqueiros judeus e se diz um “verdadeiro alemão”. Por que tais indagações? Qual o pano de fundo neste diálogo?

4.1) Esse mesmo alemão também menciona um Tratado de Paz. Que Tratado é esse e porque a contestação?

5) A exemplo de Olga, Prestes também revela seus ideais ao longo do filme. Sintetize-os. Depois, escreva uma pequena biografia deste personagem histórico.

6) Há uma revelação do colaboracionismo nacional com os órgãos de repressão estrangeiros. Em determinado momento, sobre os Levantes no Brasil, é citado que o serviço secreto inglês receava uma tentativa de revolução comunista no país. Em outro, Vargas indaga sobre policiais alemães. Como você analisa esse colaboracionismo e o processo de intervenção de outros países em nossa política interna?

6.1) Vargas compactuou com a tortura também. Qual a sua opinião sobre esses métodos?

6.2) Recentemente, notícias divulgaram a espionagem estrangeira no Brasil, fato denunciado pela Presidenta Dilma Roussef, levando até mesmo a um dissidência com os EUA. Pesquise como essas informações vieram a público e manifeste sua opinião sobre esse assunto.

7) Sobre a manchete: “Estourou um movimento de caráter comunista no norte do país”. Qual o nome do Jornal? Faça uma associação com o presente e opine sobre esse órgão de comunicação e a mídia em geral na sua relação com a sociedade.

8) No filme aparece uma festa de caráter popular no Brasil até os dias atuais. Que festa é essa e como Vargas se utilizou da cultura para governar?

9) Prestes e Olga são presos políticos. Em sua opinião, há diferença entre crimes considerados político-ideológicos (subversão, revoltas, greves, etc) dos crimes chamados comuns (homicídios, tráfico, roubo, etc)? Por quê?

10) Elementos do nazismo aparecem no decorrer da película. Pesquise e comente sobre:

- a Suástica;

- a Gestapo

11) Em outubro de 1936, Olga chega na Alemanha. Na prisão, tem sua filha, Anita. Por que Olga escolhe esse nome? Quem foi Anita Garibaldi?

11.1) Como vive Anita no presente?

12) Munique, 1937. Como você avalia o comportamento da mãe de Olga? Qual seu fim?

12.1) Estabeleça um paralelo entre a sua ação e a de dona Leocádia, mãe de Prestes.

13) A mãe de Prestes busca apoio da Cruz Vermelha. O que é essa organização?

14) México, 1942 – Pelo rádio chegam determinadas notícias. O que está acontecendo?

15) Qual o destino final de Olga? Qual sua opinião sobre o Holocausto?

15.1) Comparando o que os judeus passaram durante o nazismo e a Segunda Guerra Mundial, como você interpreta a questão judaico-palestina nos dias de hoje?

História

1) O filme é narrado a partir de uma retrospectiva de Olga, já aprisionada na Alemanha, no Campo de Concentração de Ravensbrück, em 1942, ano de sua morte. A partir de sua observação, descreva um campo de concentração nazista e cite seu objetivo.

1.1) Cite o nome de outros campos de concentração.

1.2) Hoje, movimentos migratórios ocorrem pelo mundo. Quais as semelhanças e as diferenças entre os campos de concentração nazistas e os campos de refugiados existentes atualmente. Pesquise!

2) “Olga” diz: “Falta tudo na União Soviética. Até comida. Mas há liberdade. E no futuro ninguém passará fome”. Mais adiante, enfatiza: “Luto ao lado da Revolução e não de um homem”. A que Revolução Olga se refere? Qual o ideal defendido por essa Revolução?

2.1) O sacrifício pessoal em nome de uma causa se justifica? Explique!

3) Alguns personagens históricos vão aparecendo ao longo do filme. Faça uma breve pesquisa biográfica sobre:

- Arthur Ewert e Elise Ewert (Sabo);

- Dmitri Manuilski

- Antonio Maciel Bonfim (Miranda);

- Elvira Cupelo Colônio (Elza Fernandes);

- Léon Vallée

- Rodolfo José Ghioldi

- Filinto Müller

4) Durante o treinamento militar, Olga ouve falar da Coluna Prestes e do Cavaleiro da Esperança. O que foi a coluna Prestes? Qual sua proposta?

4.1) Compare a Coluna Prestes com outras marchas semelhantes (Marcha sobre Washington, A Grande Marcha Chinesa) e conclua: Que feito histórico realizou?

5) “O Presidente Vargas sempre quis o teu apoio ou a tua morte”, diz a mãe de Prestes. Pesquise sobre a Revolução de 1930 e estabeleça a ligação entre Vargas e Prestes.

6) O que foi a “Aliança Nacional Libertadora”?

7) Vargas invocou a Lei de Segurança Nacional para lidar com seus oposicionistas. O que essa Lei significa?

7.1) Na década de 60, novamente ela é citada para justificar atos de exceção política (rompimento com a democracia). Para que fins agora?

8) Faça um resumo sobre a Intentona Comunista, abordando os dois movimentos seguintes:

- Levante de Natal – RN – 23/11/1935;

- Levante da Praia Vermelha / 3º Regimento – RJ – 27/11/1935.

9) Vargas brada: “O Estado de Sítio vai continuar”! Do que se trata?

10) A vida segue seu curso para Olga. Mas no Brasil, no ano de 1937, uma transformação política ocorre. Que transformação é essa?
11) Vargas fundou dois partidos políticos, o PSD e o PTB. Ativos, hoje, herdeiros do disputado legado varguista, ainda temos o PDT. Entreviste um senador, deputado ou vereador de um destes partidos e pergunte sobre este legado e o seu significado. Depois, confronte-o com o Vargas retratado neste filme e registre suas conclusões.

História / Geografia

1) Berlim, 1928. Olga empreende a libertação de Otto Braun, membro do Partido Comunista Alemão. O Partido comunista tinha uma concepção universal, portanto tínhamos, e ainda temos, partidos comunistas em vários países do mundo, inclusive no Brasil. Pesquise: O que defendia o comunismo sob o ponto de vista econômico, político e social?

1.1) Enquanto sistema, no que o comunismo se contrapõe ao capitalismo?

1.2) Qual a diferença entre comunismo e socialismo?                                                         

1.3) Atualmente, as redes sociais reproduzem pensamentos condenando o comunismo de forma até mesmo odiosa. Conhecendo agora o que prega o comunismo e, através do filme, o que defendia Olga, tais posições se justificam? Explique!

2) Moscou, 1928. Em discurso na assembleia do Partido Comunista, Olga diz que “o fascismo está se alastrando”. O que é o fascismo? Quais suas características?

3) No filme é mencionado o nome do país União Soviética, antiga Rússia. Hoje, ao contrário, falamos no país Rússia, antiga União soviética. Contextualize o nascimento da União Soviética e o seu colapso na história.

4) França, 1934. Neste momento, de forma paralela, o que está ocorrendo no Brasil?

5) Uma República pressupõe três poderes independentes e harmônicos entre si, o Executivo, o Legislativo e o Judiciário. A deportação de Olga, como queria Vargas, foi autorizada pelo Supremo Tribunal de Justiça – STJ. Habeas corpus também foram negados pela justiça para sua libertação, apesar da gravidez. Conceitue os poderes Executivo e Judiciário de um país republicano e conclua se neste caso houve colaboracionismo entre ambos e destes com o nazi-fascismo, considerando a expressão “Um presente de Vargas para Hitler”.

5.1) Por que um navio espanhol com a bandeira nazista da Alemanha se subordina a levar Olga?

5.2) A política de Vargas mostra uma inclinação para o nazi-fascismo, porém, na Segunda Guerra Mundial, o Brasil luta ao lado dos Aliados contra as forças do Eixo. Por que Vargas reviu sua posição?

Geografia

1) Ao longo do filme, vários foram os países mencionados. Em certo momento, “Prestes” aparece com um mapa-múndi nas mãos mencionando o nome de alguns por onde ele e Olga teriam passado. Observando atentamente, selecione no mínimo cinco destes países citados ao longo do filme e pinte-os no mapa.

2) Descreva o transporte utilizado por Olga e Prestes para chegarem ao Brasil e comente sobre o tipo de energia empregada, sobre sua origem, desenvolvimento e tecnologia empregada.

3) Você acompanhou o nome de algumas cidades citadas no desenrolar do filme. Eis algumas: Moscou, Berlim, Lisboa, Rio de Janeiro, Natal, México, entre outras. Que tal consultarmos o mapa-múndi e estabelecermos suas coordenadas geográficas?

História / Música / Língua Portuguesa

1) O treinamento de Olga tem como pano de fundo o Hino da Internacional Socialista.

De pé, ó vitimas da fome!

De pé, famélicos da terra!

Da idéia a chama já consome

A crosta bruta que a soterra.

Cortai o mal bem pelo fundo!

De pé, de pé, não mais senhores!

Se nada somos neste mundo,

Sejamos tudo, oh produtores!

Bem unido façamos,

Nesta luta final,

Uma terra sem amos

A Internacional

Senhores, patrões, chefes supremos,

Nada esperamos de nenhum!

Sejamos nós que conquistemos

A terra mãe livre e comum!

Para não ter protestos vãos,

Para sair desse antro estreito,

Façamos nós por nossas mãos

Tudo o que a nós diz respeito!

Bem unido façamos,

Nesta luta final,

Uma terra sem amos

A Internacional

Crime de rico a lei cobre,

O Estado esmaga o oprimido.

Não há direitos para o pobre,

Ao rico tudo é permitido.

À opressão não mais sujeitos!

Somos iguais todos os seres.

Não mais deveres sem direitos,

Não mais direitos sem deveres!

Bem unido façamos,

Nesta luta final,

Uma terra sem amos

A Internacional

Abomináveis na grandeza,

Os reis da mina e da fornalha

Edificaram a riqueza

Sobre o suor de quem trabalha!

Todo o produto de quem sua

A corja rica o recolheu.

Querendo que ela o restitua,

O povo só quer o que é seu!

Bem unido façamos,

Nesta luta final,

Uma terra sem amos

A Internacional

Nós fomos de fumo embriagados,

Paz entre nós, guerra aos senhores!

Façamos greve de soldados!

Somos irmãos, trabalhadores!

Se a raça vil, cheia de galas,

Nos quer à força canibais,

Logo verá que as nossas balas

São para os nossos generais!

Bem unido façamos,

Nesta luta final,

Uma terra sem amos

A Internacional

Pois somos do povo os ativos

Trabalhador forte e fecundo.

Pertence a Terra aos produtivos;

Ó parasitas deixai o mundo

Ó parasitas que te nutres

Do nosso sangue a gotejar,

Se nos faltarem os abutres

Não deixa o sol de fulgurar!

Bem unido façamos,

Nesta luta final,

Uma terra sem amos

A Internacional

Com base na letra do hino, identifique a proposta do movimento e que segmentos da sociedade ela combatia.

1.1) Faça uma relação das palavras desconhecidas e busque seu significado em um dicionário.
1.2) A letra da Internacional é de 1871. Em sua opinião, situações expressas no hino permanecem ainda hoje?

Língua Portuguesa / Literatura

1) Seguidamente, o filme faz menção ao termo “Camarada”. Conceitue e responda por que ele aparece neste contexto.

2) O filme é baseado no livro Olga. Quem escreveu esse livro? Que outras obras possui?

3) Um famoso escritor e político alagoano foi perseguido e aprisionado pelo governo Vargas. Na prisão, escreveu uma obra. Converse com seu(ua) professor(a) de literatura. Quem foi e que livro escreveu. Faça uma pequena referência em que esse autor esteve na prisão.

4) Durante a tortura, incapaz de contar mais o número de chibatadas, Olga recita:

“Iluminar para sempre, iluminar tudo

Até os últimos dias da eternidade

Iluminar, iluminar e só

Eis o meu lema e o do sol”

Quem é o autor deste poema? Trace uma pequena biografia deste poeta.

5) Leia atentamente as cartas trocadas por Olga e Prestes.

“Queridos

            É totalmente impossível para mim imaginar, filha querida, que não voltarei a ver-te, que nunca mais voltarei a estreitar-te em meus braços ansiosos. Carlos, querido, amado meu. Terei que renunciar para sempre a tudo de bom que me destes. Conforma-me-ia, mesmo que não pudesse ter-te muito próximo... que teus olhos mais uma vez me olhassem. E queria ver teu sorriso... quero-os a ambos, tanto, tanto. E estou tão agradecida à vida por ela haver me dado ambos. Mas o que eu gostaria era de poder viver um dia feliz, os três juntos, como milhares de vezes imaginei. Será possível que nunca verei o quanto orgulhoso e feliz se sentes por nossa filha?”

                                                                                                                                 Olga

“Minha pequena,

Será que um dia nos reencontraremos? Devemos ser fortes e esperarmos dias menos difíceis. Outra vez te digo: Nem o tempo, nem o espaço desfaz o que tivemos juntos. Não há arrependimentos entre nós dois. Só as mais belas lembranças da minha vida. Beijo-te e abraço-te com carinho...

                                                                                                                      Teu Carlos

“Querida Anita, meu querido marido... meu garoto

            Choro debaixo das mantas para que ninguém me ouça. Pois parece que hoje as forças não conseguem alcançar-me para despedir-me de vocês agora. Para não ter mais que fazer as minhas últimas e difíceis horas. Depois desta noite quero viver para esse futuro tão breve que me resta. De ti aprendi, querido, o quanto significa força de vontade. Especialmente se emanam de forças como as nossas. Lutei pelo justo, pelo bom e pelo melhor do mundo. Prometo-te agora, ao despedir-me, que até o último instante não terão porque se envergonhar de mim. Quero que me entendam bem: preparar-me para a morte não significa que me renda, mas sim saber fazer-lhe frente quando ela chegue. No entanto, podem ainda acontecer tantas coisas... Até o último momento, manter-me-ei firme e com vontade de viver. Beijo-os pela última vez.

                                                                                                                                 Olga

Hoje em dia, os contatos e a comunicação se aceleraram. Raramente escrevemos uma carta para alguém. Nós enviamos e-mails, nos comunicamos por twitter, whatApps, skype, msn, etc. São recados instantâneos, por vezes superficiais e sintéticos, carentes de detalhes, emoções, palavras e significados. Pois o desafio será escrever uma carta para alguém de sua turma, de outra turma ou até mesmo de outra escola. Para um parente, afastado ou próximo, para o(a) namorado(a), os pais, quem sabe um(a) vizinho(a). Mesmo que você veja essa pessoa de forma seguida e se comunique por outro meio. Não importa. O objetivo aqui é desenvolver uma rede de correspondências, mudar um pouco o hábito. E aí? Vamos trocar cartas?

EM MINHA TERRA - Segregação e Redenção - Do Apartheid a uma África do Sul Possível

No momento em que a imigração torna-se assunto mundial com o ingresso maciço de refugiados africanos e médio-orientais na Europa e, simultaneamente, o Brasil também passa a receber imigrantes haitianos, senegaleses e sírios, para citar alguns, mais necessário ainda ingressarmos na temática étnico-racial nas salas de aula. As redes sociais evidenciam um clima de ódio carregado de preconceito e discriminação de toda ordem, numa escalada de orientação fascista e sectária de extrema direita. Talvez estejamos passando por uma catarse de segmentos da população brasileira outrora invisíveis sob o manto da democracia racial e que agora diante dos inegáveis avanços sociais e de afirmação dos direitos civis, questões de gênero e orientação sexual, deixam a hipocrisia de lado para revelar sua verdadeira natureza conservadora; a não aceitação do(a) outro(a) como igual. Essa proposta de trabalho interdisciplinar é sugerida no sentido de levantarmos algumas reflexões sobre a sociedade, a cultura e a cidadania nos dias de hoje. Na parte da Sociologia, algumas questões estão ligadas ao livro didático Sociologia Hoje, de Igor José R. Machado, Henrique Amorim e Celso R. Barros, do Ensino Médio.

Como dito em outros trabalhos sugeridos, o objetivo aqui não é a crítica do filme, mas a busca de elementos que possam colaborar com a atividade didático-pedagógica. Bom trabalho!

FILME: EM MINHA TERRA

Sinopse:

Langston Whitfield (Samuel L. Jackson) é um jornalista negro norte-americano que é enviado pelo Washington Times à África do Sul, em 1995. Seu objetivo é fazer a cobertura dos depoimentos ouvidos na Comissão da Verdade e Reconciliação, que julga os brutais crimes cometidos durante o período do apartheid. Ao longo das audiências, vítimas e criminosos são colocados frente a frente. Langston toma conhecimento de relatos violentos e cruéis, que desafiam sua imaginação e despertam sua consciência.

PROPOSTA DE ATIVIDADE

Trailer:

Prólogo e epílogo

            Em 1994, o Apartheid Sul-africano finalmente chegou ao fim. Buscando a reconciliação, o Presidente Nelson Mandela, e seus líderes deram anistia àqueles que haviam cometido abusos de direitos humanos desde que dissessem a verdade e pudessem provar que seguiam ordens. As vítimas poderiam contar suas histórias e defrontar seus algozes. 21.800 vítimas testemunharam na Comissão da Verdade e Reconciliação. Algumas de suas histórias são fielmente retratadas no filme. 1.163 criminosos obtiveram anistia e foi iniciado processo de cura das feridas do apartheid.

Questões sugeridas:

Com foco no filme

1) Observando o filme, surge a expressão: “Esta é a nova África do Sul, que você tanto admira Anna”. A que o personagem estava se referindo?

2) Como os brancos reagiram ao roubo? Qual o tratamento dado aos ladrões? Como justificam?

3) Há pouco, aqui no Brasil, repercutiu na mídia o fato de um trem ser autorizado a passar sobre o corpo de um homem. Faça uma reflexão crítica sobre o episódio e compare-o com o visto no filme.

4) “Não são mais a nossa polícia. Esse país não é mais nosso. Está aberta a temporada de brancos agora.” Qual o significado desta frase em sua opinião?

5) Estabeleça o conflito entre o pai de Anna e sua posição.

6) Descreva a família, a origem de Anna.

7) “Chama isso de justiça? Dar liberdade a criminosos e negar vingança às vítimas?” Observando o contexto, a anistia é justa ou injusta? É possível a justiça da paz e da compaixão em sua opinião?

8) Explique como funciona a Comissão, no seu entendimento?

9) "Onde estava Deus quando precisaram dele?”. O que o jornalista questionou ao fazer esta pergunta? É possível invocar a vontade de Deus em conflitos humanos? Posicione-se! 

10) Do conjunto de histórias contadas na Comissão, faça um comentário a respeito. Em sua opinião, as confissões eram sinceras, ou seja, mostravam realmente algum arrependimento? Alguma lhe chamou mais a atenção? Por quê?

11) Frequentemente é utilizada a palavra terrorista para descrever os negros que lutavam contra o Regime. No contexto do Apartheid, você concorda com essa definição? Explique!

12) Em mais de uma ocasião é citada no filme a palavra ubuntu. Defina seu significado e depois diga se concordas com a definição.

13) No amor e na guerra vale tudo? Aborde essa questão de comportamento.

14) “Desde quando a brutalidade policial é distante das vidas dos americanos? Como pode ser notícia quando os negros são vítimas?”. Neste momento o jornalista está falando com seu editor nos Estados Unidos. A que se refere? Você acompanhou pela mídia episódios de violência policial contra negros nos EUA e a reação destes? Comente!

15) Ainda considerando a questão, no Brasil, há questão similar? Explique!

16) Observando o filme, em certo momento, as pessoas evitam falar certos assuntos políticos, como quando é questionado se o estupro pode ser justificado politicamente, como forma de tortura para obter informações. Você concorda com essa posição? Justifique! Por fim, você compartilha do senso comum que estabelece que política e religião não se discute? Por quê?

17) Dumisani, personagem do filme, se revela ter sido um colaboracionista do regime. Confrontado, argumenta ter sido coagido. Como você interpreta seus argumentos? Qual teria sido sua posição? Condenação ou absolvição? Por quê? Você é o juiz!

História

1) Nas cenas de abertura, o que mais lhe chamou a atenção? Por quê?

2) “Nunca, nunca, nunca mais acontecerá desta terra vivenciar outra vez a opressão de uma pessoa pela outra”.

Estas palavras ditas por Nelson Mandela estavam de acordo com as cenas passadas anteriormente? Faça uma pequena biografia de Mandela e diga se essa liderança histórica já era de seu conhecimento. Se sim, o que sabia e como essa informação chegou até você.

3) O que é anistia?

4) O Brasil também possui uma Lei da Anistia. Sobre o que trata?

5) Recentemente, nosso país também teve sua Comissão da Verdade. Qual o seu objetivo? O que apurou?

6) Pesquise como se deu o processo de colonização da África do Sul. Em sua opinião, ocupação ou invasão? Por quê?

7) No filme, o pai de Anna faz uma referência à palavra africânders. Conceitue! Qual a relação com a Guerra dos Boêres?

8) Mais adiante, a própria personagem Anna faz nova referência à sua língua, o africâner, “a língua do meu coração”, diz ela, e conclui: “Isso faz de mim o quê?”. Depois de pesquisar sobre a Guerra dos Boêres e o processo de colonização, procure responder à reflexão de Anna, considerando sua ancestralidade.

9) O personagem Dumi faz uma brincadeira no bar do hotel, dizendo estar na companhia de Malcolm X. Você já ouviu falar dele? Pesquise e diga quem foi e o que representou Malcolm X.

10) “Nós nos sentamos naquela mesa quietos e aprendemos uma lição de história, da história escondida de um passado vergonhoso”. Pesquise dois momentos da História da África do Sul: o Massacre de Sharpeville e o Levante de Soweto. Conte um pouco sobre estes episódios e explique a afirmação de Anna sobre o passado vergonhoso.

11) Como o terrorismo se apresenta hoje no mundo? Pode ser traduzido como uma forma de luta justa em nossa sociedade ou as leis contra o terrorismo é só uma forma de legitimar a repressão?

12) No Brasil, durante a Ditadura Militar, movimentos de esquerda pegaram em armas para lutar pela democracia. Na ocasião, foram considerados terroristas, legitimando assim a repressão através da prisão, tortura, morte e desaparecimento, por parte do Regime. Isso se justifica em sua opinião? Qual sua posição sobre o atual Projeto de Lei antiterrorismo aprovado recentemente no Brasil pela Câmara dos Deputados? Pesquise.

13) “Como os nazistas diziam que seguir ordens os exonerava da culpa, os criminosos sul-africanos também usavam a mesma defesa. Esta é a condição humana para que os homens do mundo cometam atrocidades se a lei permitir?”. Desenvolva você a resposta. Depois pesquise; quem eram os nazistas? O que foi o Julgamento de Nuremberg?

14) “Sr. Tabata sabia que ele morreria. Pediu para ser enterrado com a bandeira do Congresso Nacional. Era um lutador e tanto. Eu disse sim.” O que era o Congresso Nacional? Quais suas bandeiras? Quem eram suas lideranças?

Geografia

1) Elabore um mapa político do continente africano. Localize o país África do Sul e pinte-o com uma cor diferente do restante.

2) “Como pode haver reconciliação quando 90% da riqueza do país está nas mãos da minoria branca?”. Tente responder essa questão levando em consideração aspectos como distribuição de renda, IDH e outros indicadores socioeconômicos da África do Sul. O que mudou nestes últimos vinte anos pós-apartheid?

3) “Temos uma longa estrada pela frente”. Depois de responder a questão anterior e considerar o papel da Comissão, tente explicar a que estrada se refere o reverendo.

4) Percorrendo os caminhos da Caravana com atenção, que tipo de paisagem geográfica você observa? Procure fazer uma descrição da vegetação, do relevo, do clima e depois pesquise, comparando se suas observações estão de acordo com a pesquisa.

5) Observe a forma de vida dos negros (habitações, bairros, etc). Em sua opinião, há alguma semelhança com uma paisagem geográfica no Brasil? Qual? Que elementos lhe levaram a essa conclusão?

Artes

1) Abaixo a reprodução de duas pinturas: O Massacre de Sharpeville e Guernica. Compare-as, analisando as imagens. Depois escreva sobre o que trata a obra Guernica, de Picasso.

Matemática

1) Como o torturador explica o Apartheid? Qual o percentual de brancos em relação aos negros? Elabore um gráfico.

Literatura

1) A personagem que faz a mãe de Anna cita Langston Hughes, autor negro.

“Acredite nos sonhos,                                   “Por amor não me arrependo

Pois se os sonhos morrerem                          Embora nunca mais volte”.

A vida será um pássaro sem asas

Que não pode voar.”

Pesquise a respeito desse autor. Qual sua importância? Que outras obras?

2) Faça a interpretação do poema abaixo:

“Por sua causa

Este país não fica mais entre nós,

Mas dentro de nós

Respira tranquilo

Depois de ser ferido

Na sua bela garganta

Na minha cabeça

É cantoria, é fogo

Na minha língua

Por mil histórias

Eu fui queimada

Tenho uma nova pele

Mudei para sempre e quero dizer;

Perdoe-me, perdoe-me, perdoe-me.”

3) Pensamentos de personagens da história sul-africana, podem se transformar em uma mensagem para reflexão. No final do trabalho, distribua-os aos alunos e solicite para recitá-los, um por vez, e interpretá-los. Alguns exemplos:

“Nascemos para manifestar a glória do Espírito que está dentro de nós. E à medida que deixamos nossa luz brilhar, damos permissão para os outros fazerem o mesmo. À medida que libertamos nosso medo, nossa presença libera outros”.

Nelson Mandela

“Bravo não é quem diz não ter medo, é quem o vence”.

Nelson Mandela

“A educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo”.

Nelson Mandela

“Sonho com o dia em que todos se levantarão e compreenderão que foram feitos para viverem como irmãos”.

Nelson Mandela

“Ninguém nasce odiando outra pessoa pela cor de sua pele, por sua origem ou ainda por sua religião. Para odiar, as pessoas precisam aprender. E se podem aprender a odiar, elas podem ser ensinadas a amar”.

Nelson Mandela

“O racismo e o capitalismo são duas faces da mesma moeda”.

Steve Biko

“O racismo não implica apenas a exclusão de uma raça por outra - ele sempre pressupõe que a exclusão se faz para fins de dominação”.

Steve Biko

“A mais potente arma do opressor é a mente do oprimido”.

Steve Biko

“Se você é neutro em situações de injustiça, você escolhe o lado do opressor.”

Desmond Tutu

“Quando os missionários chegaram à África, eles tinham a Bíblia e nós, a terra. Disseram-nos: Vamos rezar. Fechamos nossos olhos. Quando os abrimos, nós é que estávamos com a Bíblia e eles com a terra.”

Desmond Tutu

Ciências Naturais / Sociologia / História

1) Um depoente menciona seus antepassados. “É sua forma de se colocar no decorrer do tempo”, diz a personagem Anna. Você saberia relacionar seus antepassados? Já fez sua árvore genealógica? Pesquise com sua família, consulte pais e/ou avós, saiba mais sobre suas origens. Mãos à obra.

Música / História

1) Aspectos da cultura africana são mostrados no filme. É possível sentir e descrever o ritmo de suas músicas? Qual sua influência sobre nossas músicas? Como chegou aqui no Brasil?

Sociologia / Literatura / História / Geografia

1) Certamente você já ouviu a afirmação de que o Brasil é uma democracia racial. O trabalho de Gilberto Freyre foi tão importante que acabou se tornando uma “ideologia nacional”: uma ideia compartilhada por muitos brasileiros desde a década de 1930. Entretanto, a discriminação racial continua a existir. O que você acha disso? Como é possível um país se ver como democracia racial e ainda conviver com a discriminação?

(livro: Sociologia Hoje / Antropologia Brasileira / pág. 84)

TREZE DIAS QUE ABALARAM O MUNDO - 2013 - Mísseis e Kennedy - 50 Anos Depois

O espectro da Guerra Fria está no ar. O fato de estarmos vivendo atualmente uma nova crise dos mísseis, desta vez coreanos, mais precisamente do regime "comunista" (?) da Coréia do Norte, associada às celebrações que se aproximam dos 50 anos da morte do presidente John F. Kennedy, nos remete ao passado para relembrarmos outra crise: a dos "Mísseis Cubanos", cujo protagonismo exercido pelo vitimado presidente foi relevante para o afastamento de uma possível terceira guerra mundial, que seria catastrófica do ponto de vista nuclear.

O filme que escolhi para uma reflexão, e simultaneamente para dar uma atualizada no presente blog, do qual já estava com saudades, foi "Treze Dias que Abalaram o Mundo". Como sempre, a proposta de trabalho com base nas questões formuladas, é somente uma sugestão.

Sinopse

"Conflito iminente com os vermelhos"

"Bloco Soviético em estado de alerta"

"Mundo em pânico"

"Kennedy falará hoje na TV"

Durante treze dias do mês de outubro de 1962, estas foram algumas das manchetes nos jornais de todo o mundo. Foram treze dias nos quais o destino da humanidade esteve nas mãos de um pequeno grupo reunido no salão oval da Casa Branca.

A possibilidade de uma guerra nuclear era real e as igrejas ficaram repletas de gente rezando para que o mundo não acabasse. Caravanas iam assistir ao pôr-do-sol pensando que aquele seria o último. Jovens amantes prometiam morrer uns nos braços dos outros, e algumas centenas de pessoas se suicidaram.

A guerra parecia ser a única saída. Faltavam poucas horas para que os mísseis em Cuba ficassem prontos para serem usados. Todos os assessores militares diziam para o Presidente: "O tempo acabou. Temos de invadir". 

Questões:

1) A abertura do filme mostra uma série de explosões nucleares. Os acontecimentos narrados ocorreram em outubro de 1962, 17 anos após o final da Segunda Guerra Mundial. Que episódio envolveu bombas atômicas no final deste conflito? Quais as conseqüências? Em sua opinião, tais atos se justificam? Explique!

2) Biografias são importantes para identificarmos os protagonistas dos fatos e quais seus papéis no desenrolar dos acontecimentos, em maior ou menor destaque. Identifique-os no filme, bem como suas funções, ou observe suas citações. No caso da Crise dos Mísseis Cubanos, trace resumidamente o perfil dos seguintes personagens históricos:

a) John F. Kennedy - Presidente

b) Robert Kennedy - Procurador Geral

c) Jaqueline Kennedy - Esposa do Presidente

d) Robert MacNamara - Secretário de Defesa

e) Kenny O'Donnell - Assessor Especial do Preseidente

f) McGeorge Bundy - Assessor de Segurança Nacional

g) Ted Sorensen - Conselheiro Especial do Presidente

h) Gen. Maxwell Taylor - Chefe do Estado Maior

i) John McCone - Diretor da CIA

j) Dean Rusk - Secretário de Estado

k) Dean Acheson

l) Gen Curtis LeMay - Chefe da Força Aérea

m) Pierre Salinger - Secretário de Imprensa

n) Adlai Stevenson - Embaixador Americano na ONU
o) Lincoln - Presidente dos EUA

p) Kruschev - Secretário Geral do PC da União Soviética

q) Gromiko - Ministro das Relações Exteriores da URSS

r) Dobrynin - Embaixador da URSS nos Estados Unidos

s) Zorin - Representante da URSS no Cons. Segurança da ONU

t) Fidel Castro - Líder cubano

3) No filme há uma menção a dois aviões derrubados no Vietnã. Qual a relação dos EUA com o Vietnã nesta época? Comente sobre essa relação e o desfecho da mesma.

4) Outra menção à uma determinada arma chamada NAPALM, utilizada pelos americanos no Vietnã, é citada no filme. Que é o NAPALM? Faça uma interpretação da foto ou do vídeo abaixo:
http://www.youtube.com/watch?v=Ev2dEqrN4i0

5) Sucessivamente, durante o desenrolar do filme, vários países vão sendo citados, além dos Estados Unidos, Cuba e União Soviética, como, por exemplo; Turquia, Romênia, Chile, Índia, China. Observe atentamente e anote-os. Posteriormente, localize-os em um mapa múndi. A partir de um outro mapa apresentado pelo(a) professor(a), pinte-os e identifique-os destacando seus nomes.

6) Agora, resumidamente, trace um histórico dos países mencionados, abordando principalmente o período em que se passa o fato histórico presente no filme.

7) Algumas cidades ou Estados dos Estados Unidos da América também são citados. Observe, anote e localize no mapa abaixo:

8) Algumas instituições e organismos internacionais são mencionados ao longo da película. Pesquise a respeito dos mesmos e responda qual suas funções na geopolítica internacional?

a) ONU

b) OTAN

c) OEA

d) CIA

e) FBI

f) KGB

g) Pentágono

h) Congresso (Estados Unidos)

9) Em certa passagem, uma personagem do filme diz o seguinte: "Parece que pegamos o porta-aviões para Pearl Harbor". Pesquise e responda: Qual o significado desta expressão?

10) No filme há menções à palavra Hemisfério. O que é? Quais são? Como estão divididos? Identifique-os abaixo:

11) Outra passagem faz referência às "coordenados do [navio] Pierce: 25º30 Norte, 78º10 Oeste". O que são coordenadas geográficas? Calcule de forma aproximada no mapa abaixo as coordenadas citadas no filme. Qual país fica próximo de tais coordenadas?

12) Nos aproximando de Cuba, pesquise e escreva a respeito dos seguintes acontecimentos históricos:

a) Revolução Cubana

b) Comunismo em Cuba

c) Invasão da Baía dos Porcos

d) Bloqueio de Cuba

e) Guantánamo

13) Localize no mapa abaixo a capital cubana, a base de Guantánamo e o local aproximado da invasão da Baía dos Porcos.

14) Vamos abordar o conflito entre Estados Unidos e Cuba, sob suas bandeiras abaixo reproduzidas. Identifique-as e pinte com as cores correspondentes.

15) Seguidamente há referências a possibilidade dos russos atacarem Berlim como forma de represália a uma invasão a Cuba. Qual o papel desta cidade no tabuleiro geopolítico de 1962?

16) Durante o momento em que se desenrola o bloqueio, são citados os nomes de alguns navios soviéticos. Um, em particular, faz uma homenagem a um importante personagem da história mundial, Gagarin. Quem foi e qual sua importância?

17) Vamos observar as tecnologias ao longo do tempo. Trace um paralelo entre as máquinas fotográficas, os automóveis, televisores, telefones e outros meios de comunicação que aparecem no filme com os existentes atualmente. Comente sobre essa evolução.

Sugestão de outro filme relacionado ao tema:

Mísseis de Outubro

Em outubro de 1962 o futuro do planeta esteve por um triz. Foram 13 dias de tensão, medo e insegurança quando, mais do que nunca, o mundo temeu o holocausto nuclear. O que precipitou o terror foi a iniciativa soviética de instalar mísseis nucleares em Cuba. "Os Mísseis de Outubro" é a mais perfeita reconstrução histórica destes momentos decisivos, baseada em toda a documentação disponível, desde o momento em que o presidente John Kennedy foi informado sobre as bases soviéticas, até o desfecho final do incidente, os mais importantes personagens históricos, com Nikita Krushchev, Robert Kennedy e Robert McNamara então presentes nesta eletrizante história real. Com William Devane e Martin Sheen.

Outras sugestões relacionadas:

JFK - A Pergunta que não  quer calar. 

O Assassinato de JFK - Os Tapes de Jim Garrison

A Outra Conspiração - Marina, Sra. Lee Oswald

The Day After - O Dia Seguinte

LBJ - A Conquista do Poder

GERMINAL - 1º de Maio de 2012.... E a Classe Operária Ainda Não Foi ao Paraíso

O 1º de Maio é o Dia do Trabalho. Certo? Errado! Todo dia é Dia do Trabalho, ou do Trabalhador e da Trabalhadora. Mas no 1º de Maio comemoramos as lutas empreendidas pela classe operária.

Nessa data, em 1886, ocorreu uma grande manifestação de trabalhadores na cidade americana de Chicago. Milhares de trabalhadores protestavam contra as condições desumanas de trabalho e a enorme carga horária pela qual eram submetidos (13 horas diárias). A greve paralisou os Estados Unidos. Confrontos dos manifestantes com a polícia se intensificaram, resultando na morte de diversos manifestantes. As manifestações e os protestos realizados pelos trabalhadores ficaram conhecidos como a Revolta de Haymarket. Oito líderes trabalhistas norte-americanos morreram enforcados. Eles foram presos e julgados sumariamente por dirigirem as manifestações.

Em 20 de junho de 1889, em Paris, a central sindical chamada Segunda Internacional instituiu o mesmo dia das manifestações como data máxima dos trabalhadores organizados, para, assim, lutar pelas 8 horas de trabalho diário. Em 23 de abril de 1919, o senado francês ratificou a jornada de trabalho de 8 horas e proclamou o dia 1° de maio como feriado nacional.

Após a França estabelecer o Dia do Trabalho, a Rússia foi o primeiro país a adotar a data comemorativa, em 1920. No Brasil, a data foi consolidada em 1924 no governo de Artur Bernardes. Além disso, a partir do governo de Getúlio Vargas, as principais medidas de benefício ao trabalhador passaram a ser anunciadas nessa data. Atualmente, inúmeros países adotam o dia 1° de maio como o Dia do Trabalho, sendo considerado feriado em muitos deles.

Um bom filme, entre tantos, para desenvolver atividades didáticas associadas ao Dia do Trabalho é GERMINAL, de Claude Berri, baseado no livro de Émile Zola. Está tudo lá: relação capital x trabalho; exploração salarial; greve; luta de classes e as visões ideológicas. 

 

Sinopse:

            Sob o Segundo Império, Etienne Lantier (Renaud), um jovem desempregado mineiro, enfrenta uma verdadeira descida ao inferno. Em Montsou, ele descobre a miséria, e o alcoolismo. Descobre também, os crápulas como Chaval (Jean-Roger Milo), ou homens generosos como Toussaint Maheu (Gerard Depardieu): uma humanidade inteira em estado de luta e sofrimento. Etienne se engaja no combate contra a direção das minas, mas, logo eles contra-atacam. Os salários caem mais ainda e uma greve assassina e miserável toma corpo. Em meio a esta confusão sórdida, ele encontra o amor de Cathérine (Judith Henry). Agora, a greve poderá ser combatida pelas tropas do exército e Etienne tem medo do sangue a ser derramado...

           

Questões:

1) Imagine que assim como Etienne, você chegou ao local onde se desenrola o filme pela primeira vez. Com lápis e papel à mão, reproduza a geografia do lugar na medida em que se passa o filme.
2) Descreva as condições de trabalho do proletariado nas minas.
3) Descreva as condições de vida do proletariado. Suas necessidades, condições de moradia e convivência.
4) Identifique no filme a burguesia. Quem são? Como vivem?
5) Como você analisa o ato de assistencialismo (caridade) burguês?
6) Como se dá a exploração do trabalho?
7) Comente sobre o movimento grevista. Você acha que a greve deveria ser realizada ou não? Por Quê?
8) Há um pensamento diferente no enfrentamento ao capital. Trata-se de um anarquista que defende a destruição/sabotagem. Como você analisa este tipo de luta?
9) Descreva o papel da mulher. Tanto a burguesa como a operária.
10) O que mudou, em sua opinião, na relação da mulher com o mundo do trabalho, desde àquela época até os dias de hoje?
11) Qual o papel do Estado (exército/gendarmes)? Que lado apóia? Por quê?
12) Como você interpreta a atitude do velho no final do filme?
13) Comparando o passado com o presente, o que mudou na relação entre o capital e o trabalho?
14) Preste atenção no poema no final do filme.

 

"Sua razão amadurecia, ele havia jogado fora seus rancores

Sim, Maheud dizia, com seu bom senso, seria um grande golpe, se juntar, se conhecer, se sindicalizar, se a lei permitisse, e quando se sentissem unidos com milhões de trabalhadores e uns milhares de indolentes, tomar o poder, serem senhores.

Que despertar de verdade e justiça! Agora, no céu, o sol de abril brilhava em sua glória aquecendo a terra que paria. Em toda a parte, sementes cresciam, furavam o solo necessitadas de calor e luz.

A seiva transbordava com vozes sussurrantes, o ruído dos germes se expandia num grande beijo. E cada vez mais distintamente como se mais próximo do solo, os camaradas batiam.

Sob os raios do astro-rei, nesta manhã juvenil, era desse rumor que o campo fremia. Homens brotavam. Um exército negro, vingador, que germinava lentamente, crescendo para as colheitas do século futuro e cuja germinação logo faria rebentar a terra".

Faça uma interpretação do mesmo, concluindo: o que significa “germinal”?