ERIN BROCKOVICH - UMA MULHER DE TALENTO - Meio ambiente e como a perseverança pode ser reconhecida pela justiça.

Sinopse: 

    Erin Brockovich é uma mulher que está passando por uma situação difícil. Após um acidente de carro do qual não teve culpa, Erin pede ao seu advogado Ed Masry para contratá-la para trabalhar em seu escritório de advocacia. Erin se depara com alguns registros médicos colocados em arquivos imobiliários e convence Ed a deixá-la investigar. Ela descobre que a água em uma comunidade local está causando doenças devastadoras entre os seus residentes.

Biografia: 

    Erin Brockovich-Ellis (nascida em 22 de junho de 1960) é uma técnica jurídica e ativista ambiental estadunidense, que, apesar da falta de uma instrução formal na lei, em 1993, foi fundamental para a construção de um processo contra a Pacific Gas and Electric Company (PG&E) da Califórnia.

Questões:

1) A abertura do filme mostra o desemprego. Pesquise sobre a situação atual do desemprego no Brasil e faça comentários a partir de casos pessoais, de seu conhecimento. Que conclusões vocês tiram?

2) Na audiência do acidente de trânsito o preconceito se manifesta em relação a Erin Brockovich. Por que? Descreva.

3) Por ser médico, o causador do acidente estava acima de qualquer suspeita? Cidadão de bem ou impunidade? Porquê?

4) Descrevam Erin Brockovich como chefe de família.

5) Qual o dano ambiental presente no filme?

6) Em que tipo(s) de ecossistema(s) se iniciou o problema apresentado no filme?

7) Pesquise: Quantos tipos de cromo são encontrados na natureza? Quais são? Qual seu símbolo químico?

8) Que principais problemas de saúde foram vivenciados pelos moradores da região com a contaminação do Cromo-6?

9) Como Erin Brockovich realizou o diagnóstico ou análise ambiental?

10) Pesquise: O que é Impacto Ambiental?

11) Quais foram os impactos ambientais gerados pela empresa?

12) Qual o tipo de empresa causadora do problema ambiental? Quais suas atividades?

13) Por que a empresa quis comprar algumas propriedades?

14) Por que a empresa indenizou algumas pessoas das comunidades circunvizinhas à área contaminada?

15) Que visão de mundo ou ensinamentos o filme deixa para vocês?

16) No bairro onde nossa escola está localizada ocorreu um vazamento de Cromo. O que você sabe a respeito? Pesquisem e opinem!

187 - O CÓDIGO - A roleta-russa de uma educação decadente e o fim de um ideal.

Sinopse:

            Após ter sofrido um ataque quase fatal, Trevor Garfield (Samuel L. Jackson) volta a lecionar numa escola de Los Angeles. Mas o mundo de violência e imoralidade que ele esperava ter deixado para trás, reina na sua sala de aula. Desafiado pelos administradores da escola e pelos alunos que o consideram um zero à esquerda, Trevor resolve fazer justiça com as próprias mãos. Direção: Kevin Reynolds. Elenco: Samuel L Jackson, John Heard, Kelly Rowan e Clifton Gonzalez.

Proposta de atividade com base no filme:

1) Interpretar: Oração do professor - “Se estiver ouvindo, Deus, por favor, me ajude hoje. Permita-me fazer o meu trabalho. O trabalho que escolheu para mim. Dê-me serenidade para aceitar as coisas que não puder mudar, coragem para mudar as que puder e sabedoria para diferenciar umas das outras”.

2) Comentar e debater:

a) A questão da impunidade;

b) A diminuição da idade mínima para responder por crimes.

Considerar o ataque do aluno ao professor e o roubo do relógio.

3) Interpretar: Palavras do Presidente de Cingapura - "Quando um estado contínuo de desafio e desordem não puder ser controlado pelas regras, regras novas, e às vezes drásticas, devem ser criadas para manter a ordem. A alternativa a isso é a anarquia”.

4) Por que os professores não param de lecionar? Seria só o salário?

5) Interpretar as palavras do professor: “Me roubaram a paixão, o impulso e a confiança nos outros”.

6) Debater: somos produtos do meio em que vivemos X todos são responsáveis por suas ações.

7) Interpretar as palavras do professor: “Como você eu achava que o mundo era um ótimo lugar onde todos seguiam os mesmos padrões que eu seguia. Aí um garoto com um prego me mostrou que o mundo era dele. Um mundo onde o caos e não a ordem impera, um mundo onde a retidão não é recompensada. Esse é o mundo do César. Se tu quiseres jogar segundo as regras dele terá de pagar preço.

8) Debater: a perda de confiança no sistema X Justiça pelas próprias mãos?

9) Interprete as palavras do professor: "Você não pode me matar. O que eu sou ou quem eu era, morreu há mais de um ano. Tudo o que eu sempre quis foi tirado de mim! E mesmo que me livre todos vocês, não vou conseguir nada de volta! Eu era um professor! Eu queria ajudar vocês! Você não pode me matar! Não me mete medo!”

10) Debater: O respeito aos professores X O diploma no lixo.

11) Analisar as estatísticas: “Um a cada 9 professores é atacado na escola. 95% desses ataques são cometidos por estudantes”.

12) Faça uma conclusão (mínimo de l0 linhas).

AS MULHERES DE FLINT - Gênero e meio ambiente

Sinopse:

Após experimentarem nas próprias famílias o efeito devastador da contaminação por chumbo, quatro mulheres se unem para denunciar o escândalo envolvendo a qualidade da água em Flint, Michigan.

Ano produção: 2017

Direção: Bruce Beresford

 

 

Questões propostas:

1) Faça uma pesquisa na internet ou pesquise em um Atlas e marque no mapa abaixo onde fica localizada as cidades de Flint e Detroit. Localize também o Lago Huron.

2) Qual o problema ambiental apresentado no filme?

3) Quais as causas identificadas no filme que ocasionaram o problema ambiental?

4) Quais as consequências ambientais e de saúde sofridas pelos habitantes?

5) Qual o comportamento das autoridades diante das reclamações da população?

6) No momento em que uma família foi fazer uma manifestação isolada em frente ao órgão público, como foi tratada pelo vigia? Em suas palavras, ninguém ligava. É assim mesmo? As pessoas são acomodadas? Não lutam por seus direitos?

7) Como as mulheres que reclamavam junto às autoridades eram tratadas? No seu entendimento, havia preconceito? Explique com suas palavras.

8) Havia preconceito em relação ao nível de escolaridade das reclamantes? O que era alegado?

9) Em determinado momento fica claro que as crianças mais atingidas eram em situação de vulnerabilidade social e que os bairros mais afetados eram de pobres, a ponto de uma das mulheres dizer: se fosse em um bairro de ricos isso não aconteceria. Você concorda com essa afirmação? Se sim. Por que é assim em sua opinião?

10) Há alguma mudança de comportamento tanto do Conselho como das autoridades quando as manifestações aumentam de proporção? Explique.

11) Qual a alegação do poder público para não promover as mudanças solicitadas pelos moradores atingidos?

12) Descreva o papel da mídia no caso. Qual sua importância?

13) Descreva o papel da universidade também e como reagiu a população quando a universidade pediu apoio?

14) Havia representantes do funcionalismo público que não compactuava com a papel das autoridades. Mas porque, mesmo assim, as coisas não mudavam?

15) Que conclusões você tira do episódio do filme do ponto de vista:

a) Social:

b) Político:

ESCRITORES DA LIBERDADE - "Um brinde à mudança"

Sinopse: 

Uma jovem e idealista professora chega a uma escola de um bairro pobre, que está corrompida pela agressividade e violência. Os alunos se mostram rebeldes e sem vontade de aprender, e há entre eles uma constante tensão racial. Assim, para fazer com que os alunos aprendam e também falem mais de suas complicadas vidas, a professora Gruwell aposta em métodos diferentes de ensino. Aos poucos, os alunos vão retomando a confiança em si mesmos, aceitando mais o conhecimento e reconhecendo valores.

Questões propostas:

1) Descreva o ambiente da turma antes e depois do trabalho da professora Gruwell, abordando, principalmente, o processo de mudança. 

2) Os alunos estão divididos em gangues. Quais as consequências disto para a turma, a escola e o bairro em que a mesma está inserida? Aproveite e descreva as condições econômicas e sociais em que vivem. Há situação similar que você conheça?

3) Como a professora faz para os alunos se aproximarem? Como isto ocorre?

4) Vamos destacar os principais personagens do filme para que você comente suas respectivas histórias e comportamentos:

a) Professora Erin Grunwell

b) A Administradora da escola, Sra. Margaret

c) O professor da turma de excelência

d) O marido da prof. Erin Gruwell

e) O pai da prof. Erin Gruwell

f) Outro(a) personagem que você queira destacar e comentar a respeito.

5) Agora, diga com qual aluno(na) (Eva, Marcus, Jamal, André ou outro(a)) você mais se identificou ou que na sua opinião teve maior relevância no contexto do filme e porquê?

6) Em certo momento aparece no filme uma caricatura ou desenho. Sobre o que trata? Em comparação com a realidade atual, apresente sua opinião sobre discriminação racial. 

7) Baseado em conhecimentos já adquiridos, diga a qual gangue a professora se refere para falar do Holocausto? Pesquise e escreva a respeito.

8) Qual o tratamento dado pela escola aos alunos da turma?

9) Qual o tratamento dado pela professora Gruwell?

10) Como a atividade profissional da professora interfere em seu relacionamento pessoal? Comente!

11) Faça uma pesquisa sobre o Holocausto, acrescentando sua opinião sobre o tema. Promova uma pesquisa também sobre Anne Frank, tema literário do filme.

12) Em certo momento, o filme também menciona a luta dos “Viajantes da Liberdade”, pessoas que lutaram pelos direitos civis dos negros nos EUA. Pesquise a respeito!

13) O filme apresenta elementos que possam trazer uma reflexão sobre o relacionamento entre alunos(as) e professores(as) no ambiente escolar? Quais?

14) A discriminação racial é a única forma de preconceito que existe? Mencione outras e comente.

EXTRAORDINÁRIO - A arte de superação do bullying com muita perspicácia.

 

Sinopse:

    Auggie Pullman é um garoto que nasceu com uma deformidade facial e precisou passar por 27 cirurgias plásticas. Aos 10 anos, ele finalmente começa a frequentar uma escola regular, como qualquer outra criança, pela primeira vez. No quinto ano, ele precisa se esforçar para conseguir se encaixar em sua nova realidade.

Questões a serem observadas no filme para serem respondidas: 

1) Qual era o sonho de Auggie? 

2) De qual universo, filme, personagens ele era fã? 

3) No início, Auggie usava o capacete. Por quê? 

4) Com o tempo, deixou de usar. O que mudou em sua personalidade? Qual foi a transformação sofrida? 

5) Qual era o bullying praticado pelos colegas contra Auggie? Qual sua opinião sobre isso? 

6) Em que disciplina ou matéria Auggie era bom? A sua aparência tinha algo a ver com o seu nível de inteligência? Explique. 

7) Auggie usava a seguinte expressão: “se você não gosta de onde está, imagine onde gostaria de andar”. Como você interpreta essa frase? Concorda? 

8) Comente a respeito de cada um desses personagens e como eles se comportam na história ou no enredo do filme: 

a) A mãe de Auggie, 

b) O pai de Auggie, 

c) A irmã de Auggie, 

d) O amigo de Auggie, Jack. 

e) O colega de Auggie, Julian.

f) A amiga da irmã de Auggie, Miranda. 

9) Por que Auggie gostava do halloween? 

10) Amigos podem trazer alegrias e decepções. No caso de Auggie, quais alegrias você destacaria? E quais decepções e mágoas? 

11) Num determinado momento, Auggie e seu amigo Jack estão jogando. Então, na legenda, Auggie pergunta: “Você realmente se mataria se parecesse comigo? Jack responde: Não. Mas, eu super me mataria se parecesse com Julian. Por que Jack respondeu dessa forma em sua opinião. Explique! 

12) Comente a respeito dos pais de Julian. Diga, na sua opinião, se a forma dos pais dele agirem exerceu alguma influência sobre a educação e a forma de Julian agir na escola? Explique. 

13) Que expressão ou linguagem cultural aparece no filme? Comente se você já viveu um momento assim. 

14) Interprete as palavras de Auggie: “Ninguém é comum e todos merecem ser aplaudidos de pé pelo menos uma vez na vida. Amigos, professores, irmã e pais... Seja gentil, pois todo mundo enfrenta uma batalha. Esse quiser ver realmente como as pessoas são, tudo o que tem a fazer, é olhar”. 

15) Qual a mensagem que o filme lhe deixou ou que lição você tirou do mesmo? 

16) Escreva em um papel uma palavra que traduza o significado desse filme, seu objetivo, mensagem, entendimento, enfim, que você tenha captado para debater com os(as) colegas.

O JOGO DA IMITAÇÃO - O difícil não é desafiar a máquina de guerra alemã, mas suportar o peso de uma injustiça.

 

Sinopse: 

Durante a Segunda Guerra Mundial, o governo britânico monta uma equipe que tem por objetivo quebrar o Enigma, o famoso código que os alemães usam para enviar mensagens aos submarinos. Um de seus integrantes é Alan Turing (Benedict Cumberbatch), um matemático de 27 anos estritamente lógico e focado no trabalho, que tem problemas de relacionamento com praticamente todos à sua volta. Não demora muito para que Turing, apesar de sua intransigência, lidere a equipe. Seu grande projeto é construir uma máquina que permita analisar todas as possibilidades de codificação do Enigma em apenas 18 horas, de forma que os ingleses conheçam as ordens enviadas antes que elas sejam executadas. Entretanto, para que o projeto dê certo, Turing terá que aprender a trabalhar em equipe e tem Joan Clarke (Keira Knightley) sua grande incentivadora.

Questões propostas:

1) Quanto à história, em que contexto (evento histórico) está ocorrendo o filme?

2) O que é a máquina enigma?

3) Pesquise o que é criptografia.

4) O filme aborda a questão da violência. De que forma?

5) Qual o papel da matemática no filme?

6) Descreva as formas de discriminação que aparecem no filme com relação à:

a) Orientação sexual.

b) Gênero.

7) Agora, qual a sua opinião sobre isto?

8) Como você interpreta a questão da guerra?

9) Na parte final do filme, o que é revelado? Qual a importância da máquina construída por Alan Turing?

10) Escreva um resumo do filme.

PROVA DE FOGO - UMA HISTÓRIA DE VIDA

Através do filme "Prova de Fogo - Uma História de Vida" podemos aprender e trabalhar com Língua Portuguesa (ortografia, interpretação de texto), Ciências Humanas (direitos humanos, diversidade, geografia, história), Filosofia e, nesse caldeirão, refletir sobre ética, racismo, preconceito, discriminação, autoestima, amizade e também se divertir, jogando soletrando. É um filme que oferece um lado motivacional ao mesmo tempo que ressalta a dedicação e o empenho quando se busca um objetivo, apesar das adversidades. A relação mestre / discípulo contribui bastante para questionamentos sobre atitudes cotidianas, perdas e suas consequências e o vislumbre de vida sob outras perspectivas. A competição não precisa ser nociva em que os oponentes se tratem como inimigos onde impere o ódio (não, aqui não estou falando deste momento político do Brasil, mas serve como analogia), mas pode ser saudável ao nível da solidariedade e do respeito mútuo. Bom filme. Ah, segure as lágrimas no final.....pensando bem, pra que né? Liberte-as e se emocione.

Sinopse: 

Professor muda a vida de uma menina de 11 anos quando começa a treiná-la para o desconhecido caminho dos concursos de soletração. Com sua ajuda Akeelah vai descobrindo possibilidades, desenvolvendo capacidades e influenciando os que estão à sua volta com sua coragem e determinação.

Questões: 

1) Como Akeelah desperdiça seu potencial? 

2) Qual a influência do pai de Akeelah na sua formação e interesse pelas palavras? 

3) Qual era o bullying sofrido por Akeelah na escola? 

4) Que comparativo é feito entre a escola de Akeelah e a dos demais participantes do campeonato? 

5) Descreva o personagem Javier. 

6) Descreva o personagem Dylan. 

7) Os pais de Javier e Dylan possuem o mesmo comportamento perante os filhos no filme? Explique. 

8) Qual o papel exercido pela mãe de Akeelah no decorrer do filme? 

9) Qual a influência de seus irmãos? 

10) Que diferenças socioeconômicas são percebidas no filme entre Akeelah e os demais participantes do campeonato? 

11) Qual a influência do treinador/professor na vida de Akeelah? 

12) Que outras pessoas ajudaram Akeelah para que ela se destacasse na vida escolar e no desenvolvimento de seu talento? 

13) Descreva o comportamento da amiga Georgia, do apoio ao desprezo por Akeelah. 

14) Interprete e opine: Shopping ou cruzadas? 

15) Como você interpreta o fato de Akeelah errar de propósito na final do campeonato? 

16) Qual a mensagem no final do filme? 

LINGUAGENS – INTERPRETAÇÃO 

1) Interprete: 

“Nosso medo mais profundo não é de não sermos bons o suficiente. Nosso medo mais profundo é o de sermos poderosos além das medidas. Por isso nos perguntamos: quem somos para nos considerar brilhantes, maravilhosos, talentosos e fabulosos? Na verdade, quem não somos? Estamos todos aqui para irradiar como fazem as crianças e, à medida que deixamos nossa luz brilhar, inconscientemente damos aos outros permissão para que brilhem também”. 

2) Em determinado momento do filme, Larabee fornece livros para que Akeelah faça leitura como forma de visualizar as palavras. Akeelah questiona se não seria melhor memorizar várias palavras ao invés de ler, no que é contestada pelo professor. Qual sua posição a respeito: leitura ou memorização. Argumente! 

3) Leia estas duas falas de Akeelah, no início e no final do filme: 

“Sabe aquela sensação que tem que não importa o que faça e nem onde esteja, parece que você não se encaixa. Eu não sei a palavra para isso. Alienação? Distanciamento? Incompatibilidade? Não, não são estas palavras. Mas tem que existir uma palavra para definir isto, porque é como me sinto o tempo todo”. 

“Sabe aquele sentimento em que tudo parece certo, em que você não tem que se preocupar com amanhã ou ontem, mas você se sente segura e sabe que está fazendo o melhor que pode. Há uma palavra para este sentimento: ela se chama amor..... a-m-o-r. E é o que eu sinto por toda a minha família e todos os treinadores do bairro de onde eu vim e onde eu aprendi a soletrar”. 

Analisando estes dois estados de sentimento, antes e depois das experiências vividas pela personagem central do filme, o que mudou sua percepção com relação a família e o bairro em que vivia?

HISTÓRIA 

No filme são mencionados alguns personagens históricos, inclusive com o destaque de que suas palavras mudaram o mundo. São eles: W. E. B. Du Bois; Martin Luther King; John F. Kennedy e Frederick Douglass. Pesquise e trace uma pequena biografia dos mesmos. 

GEOGRAFIA 

a) A terceira etapa do concurso, a estadual, refere-se ao Sul da Califórnia. Circule no mapa o nome do estado da Califórnia.

b) No filme, a escola de Akeelah se localiza em Los Angeles. Localize no mapa esta cidade.

 

c) Tomando como referência essa cidade, forneça, conforme os pontos cardeais e colaterais, as seguintes localizações:

- Estado de Oregon: _______________________

- Washington DC: _________________________

- Estado de Nevada: __________________________

- Estado do Arizona: _____________________________

- País Canadá: ________________________

- País México: _______________________________

- Oceano Atlântico: ____________________________

- Oceano Pacífico: ____________________________

d) No final do filme, Akeelah dirige-se a Washington (D.C.) para competir em nível nacional, na disputa da final do campeonato. Que direção tomou o avião após a sua decolagem de Los Angeles? 

e) Quais meios de transportes você observou ao longo do filme e a que tipos pertencem? 

FILOSOFIA / ÉTICA 

            Para disputar a fase final do campeonato em Washington, Akeelah precisava da autorização dos pais / responsáveis. Percebeu-se depois que ela falsificou a assinatura de seu pai, já falecido, pois acreditava que sua mãe não lhe permitiria participar. Akeelah só estava na disputa final graças a esta autorização falsificada, o que lhe permitiu ganhar vencer o campeonato. Agora responda: o que ela fez foi certo ou errado? Justifique sua opinião considerando o seguinte questionamento: os fins justificam os meios?